Ensayo PDI: ¿POR QUE ES IMPORTANTE CONOCER EL PROCESO DE LA PSICOLOGIA DEL DESARROLLO INFANTIL?

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La socialización es un proceso interactivo necesario para el niño a través del cual satisface sus necesidades, asimila la cultura y resulta de aceptar las pautas de comportamiento social para adaptarse a ellas, los procesos afectivos de socialización se refieren más que nada a la necesidad que tiene un niño para tener estímulos y vínculos afectivos. La apatía, la atracción, el enamoramiento, el deseo, el apego y la amistad permiten ser un vínculo afectivo con el otro que busca la interacción de la proximidad con las personas, gracias a esto el niño aprende conductas, expectativas y sentimientos.

El conocimiento es resultado de la interacción social, en la interacción con los demás adquirimos conciencia de nosotros, aprendemos el uso de los símbolos que nos permiten pensar en formas cada vez más complejas. Para Vygotsky, a mayor interacción social, mayor conocimiento, el ser humano es ante todo un ser cultural, con funciones mentales superiores que se desarrollan y aparecen en dos momentos. En un primer momento, las habilidades psicológicas o funciones mentales superiores se manifiestan en el ámbito social y, en un segundo momento, en el ámbito individual, primero a escala social, y más tarde a escala individual.

La función social en los niños y niñas de preescolar es primeramente inter-psicológica y después en el interior del niño intra-psicológica, afirmando que todas las funciones psicológicas se originan como relaciones entre seres humanos, y en esta etapa es cuando el niño incorpora más palabras a su lenguaje haciendo más amplio su léxico, y por medio del lenguaje puede descubrir muchas cosas ya que puede expresar correctamente sus dudas y conocer la realidad por sí mismo.

En el jardín que fui a observar me di cuenta que hay niños que no se comunican tanto, que son muy tímidos y sus mismos compañeros en ocasiones suelen olvidarse de ellos o hacerlos a un lado, por eso mismo tanto el docente como el padre de familia deben de trabajar juntos en estos aspectos importantes para los niños porque incluso el docente llega a tener un vínculo afectivo con el alumno y la escuela suele ser como un segundo hogar para él, gracias a que los niños socialicen nos damos cuenta que ellos mismos suelen ver las cosas positivas y negativas de lo que pasa en la vida diaria, saben que la honestidad, el convivir y el compartir son cosas buenas e incluso pueden hacer estas cosas sin darse cuenta que son positivas para ellos.

La comunicación entre pares se da principalmente en la escuela, es la comunicación establecida entre personas de la misma edad, similitudes de gustos y pensamientos. Esta se da principalmente en la etapa infantil donde se es más fácil la interacción con los demás, ya que estos comparten las mismas similitudes en algunos aspectos. Esto se va dando tanto por el entorno en el que convive el niño, en ocasiones lo que afecta a que el niño no se desenvuelva es por como sea tratado en su casa o si no tiene con quien convivir puede afectar su convivencia en pares, tanto el docente y su hogar aportan confianza en el niño, se cree que los niños aprenden comportamientos unos de otros entre pares los niños moldean y refuerzan conductas apropiadas, en ausencia de amigos los compañeros imaginarios sirven para adquirir habilidades sociales.

Así la escuela está formada para enseñar a los niños conceptos más amplios de lo que ellos tienen como conocimiento y reglas de la sociedad en la que viven tanto las que puede haber dentro del aula como fuera de ella, dar a conocer las normas morales, esquemas de género e identidad de género. Las relaciones fraternales influyen en el desarrollo psicosocial. No solo el habla representa los sentimientos, un abrazo, un saludo, mirada o un ademan hecho con las manos puede ayudar en el proceso dela comunicación.

Conforme los niños van creciendo van descubriendo diferentes objetos, juegos, etc. Lo principal que empiezan a analizar son los objetos como observamos en nuestro alrededor los niños se meten todo tipo de objetos a la boca, los tocan e incluso en ocasiones suelen pasar accidentes por eso mismo, los juegos son una actividad innata y propia de la infancia. El juego infantil constituye la acción en la que el niño o niña satisface su necesidad de aprender. Esto no quiere decir que el juego acompañe a la acción de aprender y que ambas sean dos realidades paralelas o interrelacionadas, significa que juego y aprendizaje forman un todo indisoluble. En la primera infancia se convierte en juego cualquier experiencia y es jugando como se realizan la mayoría de los aprendizajes.

La realidad es que los niños y niñas sí se cansan de descubrir, un día representa miles de aventuras y experiencias nuevas que se van sumando a su aprendizaje y desarrollo. Luego llega la hora del descanso: la cama y el niño "cae rendido", pero mientras no alcance ese nivel de agotamiento podrá seguir jugando, porque la vivencia placentera le impulsa a mantener una tensión activa. En el jardín me di cuenta que hay algunos alumnos que se agotan al casi finalizar las clases asi es como nos damos cuenta en ocasiones que el niño aprendió o conoció diferentes factores, pero no siempre porque el niño se vea agotado es porque aprendió muchas cosas en otros aspectos también puede ser por problemas en el hogar por los cuales el niño no duerme, también observe que a los alumnos les gusta observar y analizar todo a profundidad y siempre tienen curiosidad de conocer más sobre puntos que llaman su atención.

Una de las características de los niños en esta etapa es que hacen imprescindible que encuentren en la escuela un ambiente cálido, acogedor y seguro que permita a una construcción de una autoimagen ajustada y positiva. En la Educación Preescolar, la configuración de un ambiente como el que hemos descrito no es solo un factor que contribuye al crecimiento personal sino una condición necesaria para que asi pueda desenvolverse el niño y tener confianza tanto con la maestra como con sus compañeros.

En la etapa de Educación Infantil, la amorosa conexión entre profesor y alumno es de suma importancia para que el niño asista siempre con confianza al centro escolar. En el mano a mano de cada día, es fácil que se establezca un fuerte vínculo afectivo entre ambos. Generalmente, los niños sienten de manera casi telepática cuándo son sinceramente reconocidos y comprendidos y, en definitiva, cuándo están en buenas manos. Pero a veces, el vínculo que establece con la profesora es tan fuerte, que le va a costar aceptar a otras personas diferentes.

Lo normal, es que en alguna ocasión, el docente tenga que ausentarse del aula -bien de forma momentánea o bien por algunos días-. Puede que el niño no