INTERVENCIÓN EDUCATIVA CON NIÑOS CON LIMITACIONES MOTORAS

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Bliss: es uno de los sistemas no vocales aumentativos o sustitutivos de la comunicación. Se utiliza con mucha frecuencia con personas paralíticas cerebrales, deficientes mentales, sordas, etc.

SPC: Es un sistema de comunicación no oral basado en símbolos pictográficos en el cual la representación recuerda mucho a la realidad.

Adaptación emocional (socialización)

- Se necesita conseguir que el niño escolarizado con discapacidad motora se sienta plenamente aceptado por el grupo de clase y viceversa, y que se cree un clima de confianza y cooperación en las actividades realizadas dentro y fuera del aula.

- Para conseguirlo, el educador tiene que usar una metodología que fomente las actividades de colaboración. Si el niño discapacitado no puede participar en alguna actividad se le tiene que ofrecer una propuesta alternativa.

- En el patio se tiene que evitar el aislamiento, fomentar la participación y conseguir que se integre en todos los ámbitos.

Planes individualizados (PI)

Cada niño presenta una problemática y unos niveles de dificultad diferentes, por tanto, cada educador tiene que confeccionar una planificación adecuada a cada caso con el objetivo de conseguir una total o mayor integración del niño a su grupo.

Guión para una programación de actividades para niños con retraso

- Gatear

- Levantarse

- Aguantarse solo

- Desplazarse lateralmente

- Desplazarse de cara

- Arrastrar objetos (juegos con ruedas, tirando de un cordel)

- Empujar carros de la compra o coches.

- Desplazarse hacia atrás.

- Subir escaleras

- Bajar escaleras

- Saltar

- Correr

Guión para una programación de actividades para niños con dificultades en la adquisición de habilidades (motricidad fina)

- Agarrar objetos con la mano

- Manipular objetos

- Agarrar objetos pequeños

- Transportar objetos con la mano, desplazándose libremente.

- Transportar objetos con la mano, desplazándose siguiendo un circuito

- Encajar (actividades con encajes)

- Montar puzles

- ¿Enfilar?

- Realizar actividades plásticas: pintura de dedos, modelar con diferentes materiales, arrugar y trocear papel, etc

Y muchas otras actividades como las expuesta para niños sin discapacidad, pero adaptadas al momento de desarrollo motriz del niño destinatario del plan individualizado.