INTERVENCIÓN EDUCATIVA DE UNA NIÑA CON PROBLEMAS DE DISLEXIA

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EL PSICOPEDAGOGO

el psicopedagogo es un profesional de la educación científicamente preparado para seleccionar, graduar y estructurar estrategias de intervención en la atención de sujetos que presentes dificultades en el proceso de enseñanza aprendizaje, pudiendo obedecer éstas a un desarrollo inadecuado de los procesos psicológicos de base, no asociado a discapacidad, como también a factores en las áreas socio-afectivas que dificultarían el aprendizaje.

Destreza de este trabajo se realizo un diagnóstico psicopedagógico el cual se define como un proceso en el que muchas veces es difícil marcial el final de la intervención del psicólogo; se desarrolla en el interior de la escuela.

A continuación se muestra cómo es que se llevó a cabo el diagnostico psicopedagógico con lo que respecta a los problemas detectados en la alumna mencionada anteriormente, el cual es dislexia.

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Entrevista con el maestro

Al entrevistar a la maestra titular del grupo donde se encuentra Juana Itzel, me percate que no tiene mucha información sobre los problemas que presenta la alumna, solo sabe lo que la maestra del ciclo anterior le dijo sobre el problema que presenta Juanita, sin darle mayor importancia y no dándole la atención necesaria para ayudarla en el desarrollo adecuado dentro del salón de clase.

Ella me menciona que dentro de su salón a Juanita le cuesta trabajo leer bien, ya que confunde algunas letras por otras, y que hay veces que quiere participar pero por el problema de que sus compañeros la corrigen, ya no quiere hacerlo, dice que no es agresiva cuando sucede esto, solo se queda callada, tampoco es una niña con problemas de integración con sus compañeros.

También menciona que ella quisiera ayudar a su alumna, y que va a buscar ayuda para tratar de solucionar su problema de la niña, el problema es de que ya están a punto de terminar el ciclo escolar y que ella por su parte pidió su retiro por la edad que tiene y le fue aceptado entonces dejara inconcluso el periodo escolar, dejando el grupo a una persona desconocida.

Entrevista con los padres

Los padres de Juana Itzel, al entrevistarlos me mencionan que no tienen mucho tiempo para atender a la niña, y por lo menos de buscar ayuda, ya que el señor trabaja de lunes a sábado y en ocasiones hasta los domingos, mientras que la madre no tiene estudios y no sabe cómo ayudar en las tareas a su hija, y por tal motivo no le prestan atención al problema que tiene la niña.

También me mencionaron que por lo mismo que el señor trabaja y que la mama no tiene conocimiento alguno de lo que está revisando la niña en la escuela, hay veces que necesitan dejarla encargada ya sea con sus abuelitos o con alguna tía, y también me platicaron que ellos no tienen una carrera el papá solo tiene la prepa.

Al no tener tiempo para su hija hace que ella se sientan aislada, con falta de cariño y de atención que por supuesto no la tiene ya que no ponen a Juanita a hacer la tarea o en ponerla a hacer sus ejercicios para ayudarla y mejorar sus lectura y escritura de la manera más adecuada o el apoyo que necesita.

Entrevista con Juana Itzel

La niña me menciona que su papá trabaja y por lo tanto no le ponen interés en ella ni de su mama ya que nunca sabe nada y por eso hay veces que no le ayudan hacer la tarea, que necesita que la cuiden sus abuelitos porque como va en el turno de la tarde en la tarde se tendría que quedar sola en su casa y mejor se va con sus abuelitos.

También me platico que hay veces que sus abuelitos se sienten mal y no la pueden llevar a la escuela y se tiene que ir sola, y por las tardes cuando sale, si su papá ya salió de trabajar va por ella o sino sus abuelitos sino se va sola.

Otra de las cosas que me dijo es que su papá es el que más las cuida y ve por ella, porque su mamá regresa muy cansada del trabajo y no tiene tiempo de verla ni a ella ni a sus hermanos, y por tal motivo los días que descansan hay veces que si la ponen hacer sus ejercicios, pero otras prefieren salir de casa.

A la niña no le gusta que la corrijan cuando no lee bien, porque dice que siente feo, y también no le gusta que la maestra le ponga recados de que no hizo la tarea, porque se siente como triste.

Observaciones en clase

Dentro de las observaciones en clase me pude dar cuenta de cómo se comporta Juana Itzel en la escuela, el saber si le gusta participar, cual es la reacción que tiene cuando la corrigen cuando no lee bien o no escribe bien.

Me percate que si le gusta participar bueno en algunas ocasiones, pero cuando la corrigen se queda callada (a mi parecer no le gusta ser agresiva), si le gusta convivir con sus compañeros, juega con ellos aunque momentos antes la hayan corregido pero si le cuesta mucho trabajo adaptarse a lo que ellos hacen.

Cuando se trata de que la maestra les califique la tarea, ese es un problema que tiene porque se pone triste o en otro de los casos le da igual (como que ya se está acostumbrando a no realizarla por el desinterés de los padres), pero cuando la lleva se le ve feliz. También me di cuenta de las palabras que más llega a confundir que es la P, Q, D Y B.

Interpretación del dibujo

Juana Itzel realizo un dibujo de su familia (ver anexos), y al pedirle que me hiciera el dibujo me realizo diferentes preguntas como: ¿con colores?, ¿pongo a todos?, ¿los dibujo completos?, mis respuestas fueron que como ella quiera, ya que la indicación era dibuja tu familia y por lo tanto ella decidía como los iba a dibujar.

Comenzó dibujando a su papa continuando después a su mama, lo hizo de manera jerarquía.

A su papá lo dibujo alto y fuerte, esto se refiere a que ella lo ve como un todo, es su ejemplo a seguir, mientras que a su mamá la dibujo un poco más pequeña y delgada, y ella se dibujo sin boca y muy pequeña en medio de sus padres.

La característica que muestran los dibujos es que a todos los puso con las manos abiertas, eso significa que todos están dispuestos a un cambio, les puso ojos pequeños, a todos les puso boca, menos a su hermana (me dijo que habla mucho y luego la desespera) y les puso ropa.

INFORMACIÓN DEL DIAGNOSTICO PSICOPEDAGÓGICO

Una vez analizado y triangulado cada uno de los instrumentos diseñados para obtener la información que permitiera