Adecuaciones curriculares Problemas de la Psicología Educativa

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- Adaptaciones materiales: ayudas visuales (plafones informativos, señales luminosas, subtitulación de imágenes,signoguía y pantallas gigantes), ayudas auditivas y ayudas táctiles, programas informáticos7 (para la visualización de los parámetros del habla, para la estimulación del desarrollo del lenguaje, para el desarrollo de la lecto-escritura, para el aprendizaje del lengua de signos, para el aprendizaje del lenguaje Bimodal y Palabra Complementada y Diccionario Dactilológico), material didáctico educativo (cuadernos musiqueando).

- Adaptaciones espaciales: ayudas visuales como los avisadores de luz, buena iluminación (se aconseja que el niño esté de espaldas a la luz natural), colocar las mesas del aula en forma de U para que así el niño pueda ubicarse en el entorno y pueda a la vez ubicar todos los objetos que lo conforman, reducir el ruido ambiental ya que distorsionan e interfieren en la correcta percepción auditiva y el uso de otros instrumentos como FM o bucles magnéticos.

Para un niño con discapacidad motora:

- Adaptaciones materiales: Para el control postural, en sillas (reposacabezas, controles laterales para el tronco, taco separador, reposabrazos y reposapiés) y en mesas (regulables en altura, con escotadura, ventosas, rebordes en la mesa, material antideslizante y plano inclinado). Para elementos manipulativos en escritura (adaptadores para pinza o agarre, imprentillas, pizarra férrica, varilla bucal y teclados adaptados), y en la lectura (lupas y dedal de goma). Elementos complementarios a la manipulación: Tijeras, cuadernos, pulseras lastradas, sacapuntas eléctricos, licornios (para señalizar, para utilizar material imantado, para realizar actividades plásticas o para escribir en el teclado), ratones, pulsadores y pantallas.

- Adaptaciones espaciales:

- Transporte escolar: Rampa de acceso, espacio reservado con cinturón de seguridad y plazas de aparcamiento acondicionadas.

- Acceso al interior: Puerta accesible señalizada con un cartel, puertas con hueco libre de paso de 90 cm (esta medida será la misma como mínimo para todas las puertas tanto interiores como exteriores) y espacio adyacente a la puerta de al menos 1,50 mide diámetro libre de obstáculos.

- Itinerario horizontal: Suelos de materiales antideslizantes tanto en seco como en mojado, superficies que eviten el deslumbramiento, contraste de color entre suelo y pared, puertas con espacio mínimo libre de paso de 90cm y barandillas y pasamanos a 4 cm de la pared y a dos alturas (60 y 80 cm).

- Itinerario vertical: Escaleras y rampas con un ancho libre de paso de al menos 90 cm, el suelo debe ser de material no deslizante y la inclinación máxima será de un 8%, barandilla a doble altura a 60 cm y 80 cm, el aula deberá disponer de espacios de paso más amplios para facilitar la movilidad dentro del aula.

- Aseos y vestuarios: Espacio de 1,50 m de diámetro libre de obstáculos, inodoro centrado con un espacio libre adyacente de 70 cm, barras con sujeciones abatibles a 75 cm de altura y 50 cm de longitud, lavabo preferible sin pedestal, los espejos no deben estar por encima de los 90cm de altura, la ducha tendrá unas dimensiones mínimas de 180x120 cm, asiento en el vestuario adosado a la pared de 70cm de longitud, 45 cm de alto y 40 cm de fondo.

- Adaptaciones comunicativas: SPC (pictogramas), sistema Bliss, escritura ortográfica, speaking dinamically, sistema Picaa, boardmaker, qwerty spoken, Ehrb2 (emulador hardware de ratón por barrido) Ceapat: Catálogo de productos de apoyo.

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