Enseñanza de la educación vinculada entre la investigación, las adecuaciones curriculares y la transformación de la práctica pedagógica.

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Una vez que se aplicó el cierre puede entrar lo que es la evaluación que se define como el acto de hacer un juicio, este puede ser por medio de exámenes, experimentos, exposiciones y estos les sirven tanto a alumnos como maestros para reflexionar y mejorar sobre sus métodos de trabajo, en ciertas ocasiones algunas de estas evaluaciones llegan a caer en la memorización de contenidos solamente. Un ejemplo son los contenidos de física, el profesor daba su clase y anotaba los problemas, en una de las clases los alumnos solo aprendían por memorización, repetían una y otra vez el ejercicio, parecía que ellos dominaban el tema pero al momento de presentar el examen y responder preguntas de razonamiento y reflexión las notas eran negativas. Al contrario de la segunda clase los estudiantes aprendían por comprensión, el profesor puso dos problemas muy parecidos y les pregunto a ambas clases de qué manera podían resolverlos, la clase que aprendía por memorización respondió que eran iguales, así que la forma era la misma, por el contrario la clase que aprendía por comprensión dijo que los problemas eran similares, sin embargo no se resolvían igual por ciertas diferencias que tenían.

Como hemos podido observar durante este ensayo hay infinidad de estrategias de enseñanza para un aprendizaje significativo, pero también debemos tomar en cuenta las habilidades del profesor, pues no es solo el dominio del tema a explicar, a estas se les llama como “habilidades esenciales de enseñanza” (Eggen/Kauchak)

Estas habilidades implican la personalidad del docente, la buena explicación del profesor aunado con las actitudes que este tenga son aumenta lo que el alumno aprende.

Los maestros deben promover un clima agradable que incremente el aprendizaje y motive a los estudiantes, para poder lograr esto el profesor debe tener entusiasmo, moderación, calidez, empatía y por supuesto sus expectativas deben ser positivas. Dando un ejemplo de esto, en mi segundo semestre, en el curso de forma, espacio y medida, nuestra maestra impartía sus clases de una manera clara y a simple vista se notaba que se preparaba y conocía muy bien el tema, pero también presentaba una actitud muy positiva, era amable, atenta y se preocupaba por resolver nuestras dudas, nos brindó la confianza necesaria para preguntar nuestros cuestionamientos, gracias a todo esto logre obtener un aprendizaje significativo pues el ambiente de aprendizaje que genero fue el adecuado para la explicación de los temas.

Estos puntos son muy importantes, pues debemos tener en cuenta que si como personas no tenemos esas habilidades, sería muy difícil que al meternos en nuestro papel de docente las tengamos, pues son actitudes que tenemos implícitamente.

En la actualidad los alumnos son más autónomos que antes y comienzan a desarrollar disposiciones intelectuales y hábitos mentales desarrollados con la investigación, construyen su propia comprensión entre lo que aprenden en la escuela y su vida cotidiana.

En conclusión, la educación a lo largo del tiempo ha ido cambiando constantemente y conforme siga transcurriendo, seguirá haciéndolo, nuevas formas de enseñar y nuevas estrategias surgirán, pero siempre el objetivo se mantendrá fijo, que es el que los estudiantes alcancen su aprendizaje significativo.

Como docentes tenemos la tarea de conocer muy bien a nuestros párvulos y como siempre se nos ha dicho hacer un marco de referencia de ellos, detectar cuáles son sus necesidades, sus habilidades y destrezas para así hacer las adecuaciones necesarias y conseguir un aprendizaje óptimo. La importancia de las actitudes del profesor es sin duda mucha pues una buena enseñanza depende también de eso, ya que a mi punto de vista un buen maestro no es solo aquel que da por completo toda la información, sino también quien presenta una buena actitud durante sus clases y que nos brindan la confianza necesaria y que con esta nos hace confiar en nosotros, así como también nos apoya a ser competentes, sin dejar de lado la buena preparación que deben de tener, pues no pueden enseñarnos solo por memorización. La comprensión es fundamental en la enseñanza, pues es la manera de que los alumnos no solo guarden la información por un tiempo, sino que la convierten a explicita para que así les sea más fácil en un futuro hacer uso de ella. Nosotros como docentes debemos enseñarles a pensar, esto es de igual manera fundamental pues, comienzan a utilizar su razonamiento y cada información es analizada.

Claro está, que para algunos de nosotros es un tanto difícil pues a muchos todavía nos tocó la enseñanza tradicional, donde el maestro solo daba información y nuestra opinión no tenía valor, así el docente estuviera en un error, no teníamos derecho a corregirlo. Fuimos educados de una manera conductista, ahora que en la Normal necesitamos ser más constructivistas, ser autónomos, nos es difícil y aplicarlo con nuestros alumnos también, o al menos en mi caso lo es, pues en mis visitas al jardín y en las intervenciones que realizado, suelo ser muy conductista.

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Referencias

Eggen/Kauchak, P. (s.f.). Estrategias Docentes. En Habilidades para enseñar (pág. 167).

Shostak, R. (s.f.). Estrategias de Enseñanza. En Cooper, Técnicas para exposición de una clase (pág. 593). Limusa, Noriega.

Snyders, G. (1967). Pedagogía Progresiste. En G. Snyders, Pedagogía Progresiste (pág. 160). Marova.

Stone Wiske, M. (1999). Enseñanza para la comprensión. Buenos Aires : Paidos .