Informe aulico del Colegio Provincial N°2

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Clase N° 1 - Nivel Primario 2° “A” - Escuela N°408 - Turno Mañana

Se registra que el curso de 2° grado “A” consta de 22 alumnos, de los cuales solo 16 están presentes. Se evidencia que estos alumnos pertenecen a una clase social media-baja, como así también, alumnos de diferente nacionalidad. De acuerdo a Davini quien habla de las distintas formas de organización de una clase, estos se encontraban organizados en forma de aula frontal, ubicados de manera tradicional enfrentándose así con el docente y el pizarrón. El grupo clase se muestra correctamente motivado a la hora de realizar las actividades iniciales propuestas por el docente excepto por un grupo ubicado en la parte posterior del aula. El docente utiliza preguntas para referirse a lo trabajado en clases anteriores para relacionar, encontrar semejanzas e ir procesando lo ya visto en palabras de Alonso Trillo y así comenzar a trabajar con el nuevo contenido mientras se desplaza por los distintos lugares del curso.

El docente a la hora de presentar el tema lo hace teniendo en cuenta los estadios cognitivos desarrollados por Jean Piaget, ya que los educando se encuentran en la etapa pre operacional. Teniendo en cuenta ésto el educador emplea material concreto para la explicación del tema que se trata sobre los regalos y posteriormente realiza un juego donde los alumnos se ubican en las periferias del aula sosteniendo una flashcard a la cual deben señalar cada vez que el maestro pronuncia el nombre del objeto. Mediante esta tarea propuesta por el docente el contenido trabajado se vuelve significativo para los alumnos y así, ellos son capaces de adquirir ese nuevo vocabulario y poder usarlo en el día a día. El aprendizaje significativo es, según el teórico estadounidense David Ausubel, un tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee; reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y estos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos. Este concepto y esta teoría se sitúan dentro del marco de la psicología constructivista.

SUCESOS O HECHOS OBSERV.

IMPRESIONES PERSONALES

ANÁLISIS

Clase 1: En el fondo de la clase había un grupo de tres alumnos los cuales no realizaban ninguna tarea propuesta por el docente.

Los alumnos parecían desmotivados y las actividades parecían no interesarles.

El docente no era capaz de motivar, incentivar e integrar ese pequeño grupo de alumnos y realizaba una mala gestión del grupo con respecto a la realización de las tareas ya que dicho grupo se mostraban desinteresados, desmotivados y aislados del grupo de clase que si trabajaba.

Clase N° 2 - Nivel Primario 1° “C” – Escuela N°408 - Turno Mañana

Se percibe que el grupo clase consta de 15 alumnos de los cuales 6 son mujeres y 9 varones. Se encuentran ubicados de manera tradicional o en forma de aula frontal como lo especifica Davini. Los alumnos se muestran entusiasmados a la hora de comenzar la clase en la que el docente realiza preguntas sobre la clase anterior indagando sobre sus conocimientos previos preparándolos así para trabajar con el contenido nuevo referido a “los juguetes”. Aprender significa que los nuevos aprendizajes conectan con los anteriores; no porque sean lo mismo, sino porque tienen que ver con estos de un modo que se crea un nuevo significado. El docente para comenzar a trabajar este contenido primeramente les enseña el vocabulario a trabajar proveyendo a los alumnos con el suficiente “input” e indicando los nombres correspondientes de las figuras de los objetos pegados en las flashcards. Una vez que los alumnos se familiarizan con estos objetos, el docente propone un juego el cual consiste en ubicar a algunos alumnos parados en las sillas con una flashcard y cada vez que él pronuncie el nombre de estos objetos la totalidad de la clase debe señalar o indicar el objeto en cuestión. Una vez terminada esta actividad el docente pega las figuras en el pizarrón para que los alumnos copien los dibujos en sus cuadernos y los coloreen. El uso de material concreto con alumnos de esta edad que se encuentran en la etapa preoperacional y los cuales no son capaces de realizar una abstracción es sumamente importante para que los mismos puedan internalizar el nuevo vocabulario y asimilar el nuevo contenido trabajado. El aprendizaje se da cuando el niño interacciona con los objetos del mundo externo. (Jean Piaget) A su vez, mediante la técnica del juego que emplea el docente se reconoce en los alumnos sus potencialidades, habilidades y destrezas pero también sus limitaciones, sus conocimientos previos y sus deseos de aprender y saber cada día algo nuevo.

Luego de terminar con el juego el docente pega las flashcards en la pizarra y los alumnos deben copiar los dibujos y colorearlos con el objetivo de generar un aprendizaje significativo[1] en ellos.

SUCESOS O HECHOS OBSERV.

IMPRESIONES PERSONALES

ANÁLISIS

Uno de los alumnos le muestra el dedo mayor a una de sus compañeras y esta lo acusa con el docente.

El alumno trae consigo una mala educación desde su agente socializador primario. (Familia)

El docente reprendió al alumno quitándole su paquete de galletas y le recordó el código de convivencia y respeto con el que se rigen en el aula y en la institución, haciéndole notar la importancia del respeto por el prójimo.

Clase N° 1 - Nivel Secundario 4° “3era” División – Colegio Provincial N°2 - Turno Mañana

Se observa que este grupo clase es un grupo reducido ya que cuenta con 19 alumnos de los cuales en su mayoría son mujeres. Estos están ubicados de manera tradicional en el aula observando directamente al profesor y la pizarra. El grupo se caracteriza por ser indisciplinado y por la falta de atención hacia el profesor. Cabe destacar que el aula que utiliza este grupo es muy pequeña y no hay mucho espacio para que el profesor circule entre medio de los bancos. Esto dificulta la tarea del docente como guía y orientador ya que no le resulta accesible llegar a cada banco de los alumnos controlando las distintas tareas propuestas por el mismo. Al comenzar la clase con el desarrollo de la actividad