Los sujetos y sus posibilidades de aprendizaje. Una discusión básica y central: ¿Qué entendemos por educabilidad?

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Posiciones centradas en las condiciones sociales y familiares del alumno: que se centra en las condiciones sociales del alumno es decir en desventaja social.

Posiciones centradas en la relación alumno-escuela: los problemas entre la interacción de las características d los alumnos y las practicas escolares.

En la posición centrada en el alumno los niños que no se adaptaban a las propuestas pedagógicas o de bajo rendimiento eran sospechados de portar alguna anormalidad, es decir, algún déficit. Desde esta posición el fracaso escolar masivo se entiende como la sumatoria de fracasos individuales.

La centrada en las condiciones sociales o familiares de vida, se refiere a los niños que no pueden acceder a los recursos para sostener una escolaridad exitosa, esto es que para que un niño logre aprender de manera satisfactoria no tiene que ver su desarrollo intelectual sino las condiciones socioafectivas o socio-económico-culturales en las que se encuentres el sujeto. Pero cabe mencionar que la primera posición centrada en el alumno.

Al pensar en el fracaso escolar tendemos a suponer la relación pobreza-fracaso escolar, pero sabemos que no todas los alumnos de sectores populares fracasan.

La posición centrada en las relaciones alumno-escuela, se señala que en condiciones de trabajo homogéneas las cuales repercuten en la diversidad de alumnos en las aulas, pero el aprendizaje escolar no trata solamente de la adquisición de habilidades o conocimientos, sino es un procesos de apropiación en el sujeto y su cultura lo cual supone que no debe de ser vista como un proceso psicológico-individual.

En conclusión “el desarrollo de los sujetos es percibido en los hechos como un proceso que deberías armonizar de modo natural con el espacio escolar, y si no lo hace, algo habrá dañado en su naturaleza” entendiendo a la escuela como un lugar neutral donde el niños pueda ser estimulado y constituido como sujeto.