Métodos de Investigación. profesores con ansiedad/estrés

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La ansiedad es el estrés que continua después de que el factor estresante haya desaparecido

Algunos factores que pueden influenciar su desarrollo como: el ambiente familiar en el que creciste, desbalances en nuestros neurotransmisores (falta de sueño, no comer bien), cambios radicales o problemas difíciles por los que está pasando el paciente

Cuando la ansiedad se convierte en patológica, provoca malestar significativo, con síntomas que afectan tanto al plano físico como al conductual y psicológico (Organización Mundial de la Salud, 2004)

Con el fin de disminuir los niveles de ansiedad y estrés el presente proyecto aporta diferentes propuestas dirigidas hacia los profesores, por parte de los autores del presente trabajo, en base a estudios realizados a una muestra dentro de la facultad de psicología, campus Xalapa para analizar los posibles resultados obtenibles en una muestra mayor, como sería, todos los maestros de la facultad.

Marco contextual

El conocer cuáles son las consecuencias en la calidad educativa de tener profesores con ansiedad/estrés en una universidad, presenta ciertos beneficios, tales como tener criterios que permitirán en un futuro decidir qué tipo de profesores son aptos para ejercer la docencia, y cuáles no.

La instalación en la cual se realizara el presente proyecto de investigación será la universidad veracruzana la cual presenta las siguientes características:

Misión: Somos la Facultad de Psicología, acreditada y certificada en sus procesos académicos y administrativos, que garantiza aplicar y generar conocimientos y tecnologías de frontera en las ciencias del comportamiento humano, con un alto nivel de calidad en la formación integral de los estudiantes y trabajo docente, con impacto, beneficio y reconocimiento social.

Visión: Para el 2013 seremos la Facultad de Psicología que a nivel regional-nacional asuma una posición de liderazgo en la formación integral de psicólogos, con un enfoque de sustentabilidad, desarrollo humano e innovación educativa que incida en la transformación social para el mejoramiento de la calidad de vida de individuos, grupos y organizaciones.

En la actualidad en el año 2014 cuenta con el siguiente cuerpo académico central: Mtro. Juan Grapain Contreras como director, a la Mtra. Zahira Zárate Cabrera, como Secretaria académica y a la Mtra. Laura Arellano Pratz, como Administradora.

En los primeros años de la década de los 60, nacio la inquietud en la Universidad Veracruzana en Xalapa, de crear la carrera de psicología, motivado por el hecho de que en 1962, el Médico y Psiquiatra Rafael Velasco Fernández, funda la Clínica de la Conducta, como un centro de servicio y atención a niños en edad escolar que presentaban problemas de conducta e igualmentente para adolescentes con problemas similares o de orientación vocacional. Posteriormente dirige la clínica el Dr. Víctor Manuel Alcaraz. Ambos se preocuparon para que en 1963, se fundara la carrera de Psicología, que originalmente se echó a andar encuadrándola dentro del plan de carreras mixtas que se llevaban en la Facultad de Pedagogía, Letras y Ciencias. Originalmente su duración fue de 3 años siendo la finalidad formar profesores en esta disciplina, para el nivel de enseñanza media.

Pero no pasó mucho tiempo para hacer más ambicioso su plan de estudios y pensar en un profesionista completo y actualizado con las nuevas corrientes psicológicas, dejando el esquema de la carrera casi técnica en el que había estado situada, para dar paso a una formación que estuviera ajustada a la solución de problemas del comportamiento humano y orientando la misma hacia la investigación y la experimentación. Por lo que es en 1965, cuando se da entrada a una nueva corriente de la Psicología, para incorporarla como formación base: el conductismo.

Este enfoque que estaba en boga en las principales universidades estadounidenses desde inicios de la década de los 60, llega a México y a Xalapa en particular, la carrera de Psicología-UV Xalapa recibiría este beneficio académico. Luego entonces con esa nueva visión, el tiempo de duración de la carrera que inició con 5 años, dejando 3 años al tronco común y 2 para pasar al área clínica o industrial, cambió para reducirla a 8 semestres: 2 de tronco común y 2 en las citadas áreas de subespecialidad, según fuera la elección y vocación del alumno. Con el tiempo se justificarían otras subespecialidades como: psicología educativa y social.

Marco teórico

Debido a que el objetivo de este trabajo es conocer las consecuencias en la calidad educativa de tener profesores con ansiedad/estrés en la universidad veracruzana (facultad de psicología, campus Xalapa) se comenzara por definir los principales conceptos para que se pueda comprender con mayor facilidad el desarrollo futuro dela investigación. Para dar inicio, se definirá el concepto de Profesor, o docente quien es aquel que se dedica profesionalmente a la enseñanza, bien con carácter general, bien especializado en una determinada área de conocimiento, asignatura, disciplina académica, ciencia o arte. Para continuar con las definiciones se plantea la del estrés, el cual se define como la reacción que puede tener el individuo ante exigencias y presiones que no se ajustan a sus conocimientos y capacidades, y ponen a prueba su capacidad para afrontar la situación. Por su parte la ansiedad se define como la condición de una persona que experimenta una conmoción, intranquilidad, nerviosismo o preocupación, y no permite la relajación y el descanso del paciente. Finalmente, calidad educativa se define como un proceso o principio de actuación que no apunta exclusivamente a la obtención de unos resultados inmediatos o finales, sino, fundamentalmente, a un modo de ir haciendo, poco a poco, las cosas para alcanzar los mejores resultados posibles en orden a lo que se nos demanda y a las posibilidades y limitaciones reales que se tienen.

Oliver (1994)[1] Opina: "Cierta dosis de estrés no es mala; incluso puede ser un factor estimulante de la actividad profesional". De este modo, el estrés, en cantidades y condiciones adecuadas, puede considerarse como algo necesario para tener una vida satisfactoria. Ahora bien, un exceso de estrés, puede ser perjudicial o, incluso, biológicamente nefasto para la salud.

Una propuesta para resolver esta problemática, o por lo menos disminuirla, sería el que la directiva de los planteles proporcionara hacia los docentes, más facilidades y más flexibilidad de los tipos de enseñanza para que los profesores no caigan