PLANEACION ARGUMENTADA Secuencia didáctica Recursos didácticos Evaluacion

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un corazón donde anotan sus rasgos, fortalezas, sentimientos, pensamientos, gustos y preferencias.

Historia

Los alumnos:

 Escuchan un corrido sobre la independencia.

 Mencionan de que suceso está hablando.

 Responden las preguntas:

• ¿Cuándo sucedió?

• ¿Quién participo?

• ¿Dónde sucedió’

• ¿Por qué sucedió?

 Anotan las respuestas en su cuaderno.

Formación cívica y ética

 Observan una imagen de la independencia

 Mencionan lo que observan, y que creen que ocurre en la imagen.

 Comentan que es la participación ciudadana y si en la imagen se observa esta.

 Escriben en si cuaderno que es la participación ciudadana, dan ejemplos.

 Reflexionan sobre si la participación ciudadana es lo mismo que convivencia.

 Anotan su reflexión en un dibujo de un cerebro y lo pegan en su silueta. Individual Colectivo

¿A cuál le cabe más? Matemáticas

Los alumnos:

 Sacan sus dos recipientes uno grande (1ltr) y uno pequeño (1/2 litro)

 Comprueban el ejercicio del desafió 102(pág.192)

 Observan las imágenes y escuchan el problema sobre una granja.

 Reciben un ejerciciosimilar al anterior sobre unos vitroleros de agua. .

Tema Secuencia didáctica Recursos didácticos Evaluacion

Nota periodística

Los problemas ambientales de México

De mi depende regular lo que siento

Preguntas generadoras

 ¿Cómo convivir sin violencia?

Español

Los alumnos:

 Retoman que es una nota periodística.

 observan una nota periodística (características, estructura)

 reciben por parejas una nota periodística en desorden, y la pegan en una hoja de un dibujo de televisión.

 Comentan de que trata la nota.

 Participan contestando la importancia de convivir sin violencia.

 Anotan su reflexión en un dibujo de su mano y la pegan en su silueta.

Geografía

Los alumnos:

 Observan imágenes sobre problemas ambientales e indagan sobre las consecuencias de estos.

 Contestan las preguntas:

 ¿Qué es un problema ambiental?

 ¿Las causas que producen?

 ¿Consecuencias de esto?

 Mencionan algunos problemas

 Observan las imágenes de las prioridades ambientales y las acomodan según su importancia

 Reciben una hoja y dibujan una pirámide anotan las prioridades ambientales la pegan en su cuaderno y baja esta realizan un dibujo de cada una.

 Comentan si la convivencia influye en los problemas ambientales.

PACE

 Anotan las preguntas y responde en una hoja:

 ¿Qué opinas de la acción de contaminar el medio ambiente?

 ¿Qué piensas cuando alguien tira basura?

 ¿Cuál sería la forma adecuada de cuidar nuestro medio ambiente?

 ¿Qué harías para mejorarlo?

 Forman un circulo y comparten sus respuestas.

 Pegan la hoja en su silueta.

 Realizan una carta poniéndose en el lugar de algunos eres vivos (plantas, animales, tierra)

Individual Colectivo

Tema Secuencia didáctica Recursos didácticos Evaluacion

Camino a la independencia

Participación ciudadana y vida social pacifica

Las emociones de los demás

Preguntas generadoras

 ¿Cómo convivir en equipo?

Historia

Los alumnos:

 Comentan que es la independencia y en que favoreció al país.

 Realizan un cuadro de ideas donde anotan característica, consecuencias y personajes.

 Escuchan un cuento sobre la independencia y realizan un dibujo

Formación cívica y ética

Los alumnos:

 Retoman