Planeación argumentada.

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Nombre:

Lo hago muy bien

Lo hago a veces

Nunca lo hago, necesito ayuda para hacerlo.

Identifico las características de la leyenda.

Identifica en las leyendas los elementos de realidad y fantasía.

Tomé en cuenta las sugerencias de mis compañeros para realizar el trabajo.

Me expresé de manera clara oral y escrita.

- Estrategias de intervención didáctica

La práctica social de lenguaje en su desarrollo implicó la forma de organización en equipo, para que la experiencia del trabajo fuera más enriquecedora al momento de que los integrantes compartieran sus conocimientos, dentro de los equipos se valorara la contribución individual de cada estudiante, además se asigna a cada miembro una tarea y una responsabilidad, donde desarrollen habilidades personales. Es por ello que decidí implementar esta forma de organización.

Además esta forma de trabajo en pequeños grupos se utilizó por la necesidad de optimizar tiempos y para estimular la participación de los alumnos dentro de los equipos, en estos pudieron socializar puntos de vista e intercambiar ideas que les sirvieran para mejorar sus producciones (cuadro de elementos reales y fantásticos de las leyendas) y por último el trabajo individual para finalizar fue útil para autoevaluar sus avances.

El plan de clase se organizó en sus tres momentos inicio, en donde se recuperaron los conocimientos previos de los alumnos los cuales me permitieron a mi como docente conocer con cuales elementos contaban los niños y así poder guiarlos para que ellos crearán el concepto a los cuales debían llegar y que era “Distinguir elementos de realidad y fantasía en leyendas.” Gracias a que por equipo pasaron a explicar hubo participación de alumnos que generalmente son tímidos para hablar ante el grupo.

En la parte del desarrollo se les entregó a los equipos, en hojas una leyenda, la cual la extensión de la misma dependería de las características de los integrantes, por ejemplo donde haya alumnos que su nivel de comprensión lectora se encuentra en el estándar serán de dos hojas, mientras que en aquellos equipos donde los niños tengan un nivel de lectura donde requieren apoyo solo será de una cuartilla; mientras ellos realizan la actividad me dí el tiempo para recorrer los equipos y apoyar sobre todo aquello estudiantes que requieren un mayor acompañamiento. El cierre o la socialización del tema tienen como finalidad que los pequeños compartan con el resto de sus compañeros los aprendizajes esperados que lograron, pero también para que desarrollen valores como el respeto y la tolerancia a la persona que tiene la palabra, así como también se dio la oportunidad de que el resto del grupo aporte ideas al trabajo presentado por lo compañeros.

- Estrategias de evaluación

Al realizar la autoevaluación el alumno valoró su trabajo y se asignó un puntaje, aunque lo significativo fue haber socializado con el reto del grupo por qué se asignó el puntaje, qué aprendió y qué era necesario mejorar aun después de haber terminado la actividad.