PLANEACION ARGUMENTADA PRIMER BLOQUE ESPAÑOL.

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Expresa sus conocimientos previos sobre lo que para él es un examen o evaluación.

Identifica los diferentes tipos de examen que presentan a lo largo de la vida.

Identifica las diferentes baterías que puede encontrar en un examen.

Distingue una pregunta abierta, de una pregunta cerrada.

Identifica la función de los signos de interrogación.

Aplica correctamente los signos de interrogación.

Clasifica los diferentes tipos de preguntas en función de su estructura y propósitos (abierta, cerrada, opción múltiple).

Expresa sus estrategias para la resolución de exámenes.

Conoce nuevas estrategias.

Elabora carteles con estrategias para la resolución de exámenes.

GRADO:

6°

GRUPO:

NO. ALUMNOS:

MATERIA:

Español

FECHA:

Semana 2

BLOQUE:

I

LECCIÓN:

Elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes.

TEMA:

Normas de participación para el intercambio comunicativo

CAMPO FORMATIVO

Lenguaje y comunicación

CONTENIDO ESPECIFICO:

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Interpretación de textos

- Elabora guías de estudio con base en las características que identifica en exámenes y cuestionarios.

- Identifica distintos formatos de preguntas en exámenes y cuestionarios.

- Identifica las formas de responder más adecuadas en función del tipo de información que se solicita.

COMPONENTE

COMPETENCIAS

3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos

- Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

- Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

- Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

- Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

ESTANDAR

CONTEXTO DEL AULA

3.3. Emplea el conocimiento que tiene sobre un tema para tomar decisiones y expresar su opinión fundamentada.

Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica el 30% de ellos están por debajo de los conocimientos de la normalidad mínima del grado; cabe mencionar que en el examen se exploraron proporcionalmente los propósitos y contenidos de las asignaturas abordadas durante el preescolar.

De acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, conforme al modelo VAK (visual, auditivo, kinestésico), los alumnos son kinestésicos, visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la finalidad de atender la diversidad en el grupo, la utilización de material concreto es punto clave para el aprendizaje de los alumnos puesto que se encuentran en la etapa de las operaciones concretas; las estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que evite el desinterés y la apatía, así como también que los invite a la reflexión, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para crear un ambiente de sana convivencia.

SECUENCIA DIDACTICA

RECURSOS

ACTIVIDAD PERMANENTE:

Esta semana se llevará a cabo la dinámica “Continuo yo el cuento” para ejercitar la expresión oral y la invención de historias con lógica sentido.

- Cuaderno del alumno

SECUENCIA DIDACTICA

RECURSOS

SESION 1

INICIO Y DESARROLLO

- En plenaria se les explicará a los alumnos que elaborarán una guía de autoestudio.

- Se procede a explicarles de forma sencilla y concreta en que consiste dicha guía.

- A continuación leeremos la página 15 de su libro de texto mediante la modalidad de voz alta y por participaciones, con el objetivo de ejercitar su lectura y comprensión.

- Procederemos a conformar grupos colaborativos mediante la estrategia de “sonidos de animales”, en donde cada alumno saca de la tómbola una ficha con el dibujo de un animal, la cual no debe mostrar a ningún compañero.

- Se procede a poner música con la finalidad de que se relajen mientras caminan por el área donde se organizarán los grupos.

- Posteriormente se quita la música y se les solicita que emitan el sonido con el cual se identifica al animal que les tocó, y que deberán de buscar a los demás compañeros a los cuales les tocó el mismo animal, mediante el sonido.

- A continuación se les solicitará que elijan la materia entre historia, geografía, ciencias o formación cívica para la elaboración de su guía de estudio.

- Se les otorgará el tiempo para la toma de decisiones dentro de cada grupo colaborativo.

- A continuación se les cuestionará la materia y el tema del primer