PROFESORADO EN DISCIPLINAS INDUSTRIALES –PROFESORADO EN DOCENCIA SUPERIOR.

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Módulo 5. Problema: espacios de participación juvenil en la promoción y prevención de la salud

• Conceptos de promoción y prevención de la salud. Origen de la APS (Atención Primaria de la Salud).

• Las prácticas saludables en la adolescencia y la juventud: diferencias sociales, históricas y culturales.

• Los jóvenes y la salud comunitaria: elementos de caracterización de la situación de los jóvenes respecto de la salud de su comunidad. Sistema público de salud: información y acceso de los jóvenes a los servicios de salud.

• Participación y compromiso de los jóvenes en la promoción de prácticas saludables: espacios y proyectos participativos en organizaciones sociales e instituciones de la sociedad civil. Proyectos de promoción de la salud en la escuela.

Clase 1: · Breve presentación del profesor ante los alumnos.

· Llevar a cabo ejercicios de presentación e integración grupal.

· Realizar una presentación del programa, dar cuenta de los propósitos, los aprendizajes que se pretende alcanzar, las formas de trabajo en el salón de clases y las de evaluación.

· El profesor cerrará su exposición respondiendo dudas y ampliando los comentarios.

Actividades: Que cada alumno realice la dinámica de presentar a su compañero de banco señalando los aspectos más relevantes que conoce de él.

Breve recopilación de lo consideran los alumnos es la salud para indagar ideas previas.

Materiales: Pizarrón y tiza

Duración: una clase

Evaluación: A través de los comentarios y las dudas expuestas el profesor evaluará la comprensión del encuadre realizado y el nivel de participación en clase.

Duración: una clase

Clase 2: Que se entiende por salud y enfermedad. Breve exposición por parte del docente sobre la definición de salud –enfermedad. Luego los alumnos se dividirán en grupos y en base a recortes periodísticos, debatirán y elaboraran una definición grupal de la salud y la enfermedad para luego poner en común las diferentes definiciones y señalar los aspectos recurrentes.

Materiales: recortes periodísticos.

Duración: una clase

Clase 3: Definición de salud de la OMS. El docente repartirá fotocopias con la definición de salud para trabajar en forma grupal, en base a la definición los alumnos deberán dar una posible definición alternativa diseñada por el grupo.

Materiales: Fotocopias

Duración: una clase

Clase 4: La salud en las diferentes épocas y culturas. El docente dará una exposición sobre los diferentes conceptos de salud en las diferentes épocas y en las diferentes culturas. Luego los alumnos trabajaran en con su compañero de banco sobre textos con ejemplos de diferentes prácticas que se consideran saludables en varias culturas y de varias épocas.

Clase 5: Espacio para dudas y aclaraciones por parte del docente .Los alumnos se reunirán en grupos y compartirán lo elaborado en la clase anterior contrastando sus conclusiones con las de compañeros , generando el debate y la puesta en común sobre los criterios de salud en diferentes épocas y culturas.

Materiales: Fotocopias

Duración: dos clases.

Evaluación: Se evaluara en forma oral lo elaborado por cada grupo en las conclusiones y el nivel de participación.

Clase 6: Factores y grupos de riesgo que pudieran atentar contra el estado de salud. El docente realiza una introducción al tema, sugiriendo bibliografía obligatoria para la posterior lectura. Los alumnos deberán buscar un video en youtube que represente a un grupo de adolescentes en riesgo, identificar los factores a los cuales el grupo está sometido y plantear posibles acciones restitutivas tendientes a volver al estado de salud.

Materiales: 1 noteboock del plan conectar por grupo, internet

Duración: una clase

Evaluación: Los alumnos deberán desarrollar un informe en sus hogares con los contenidos aprendidos hasta el momento

Clase 7 : Los alumnos prepararan una exposición grupal, eligiendo un grupo de riesgo dentro de la adolescencia de acuerdo a los intereses particulares, pudiendo desarrollar los conceptos surgidos en su propia investigación extra escolar siendo las fuentes de información elegidas por ellos mismos.

Duración: una clase

Evaluación: Se dejara un espacio al finalizar ambas clases para dudas, preguntas, reflexión, y relación de lo aprendido hasta aquí con la realidad social en la cual el grupo está inmerso.

Clase 8: Niveles de prevención primario, secundario y terciario, el docente dará una explicación de los principales conceptos teóricos.

Evaluación: Los alumnos se llevaran al finalizar la jornada un cuestionario sobre los tres niveles de la prevención para fijar conocimientos trabajando con el libro de texto.

Duración: una clase

Clase 9: Unidad 2: Construcción colectiva junto al docente en el pizarrón de que se entiende por joven y adolescente hoy en día. Breve espacio para que los chicos debatan si existe una única forma de ser joven hoy en día y las influencias de las clases sociales en las formas de ser jóvenes hoy.

Los alumnos se dividirán en grupos y realizarán una dramatización sobre diferentes tribus urbanas.

Duración: una clase.

Clase 10: Relaciones familiares: El docente realizará una exposición sobre las enfermedades juveniles y sobre cómo influye la sociedad de consumo en la adolescencia. Cada alumno deberá en forma individual realizar un trabajo escrito sobre cómo cree que es influenciado por la sociedad de consumo.

Duración: una clase

Evaluación: trabajo escrito individual

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