Paradigma tradicional.

...

en el centro del proceso de la enseñanza. 

 Los principios que caracterizan a la escuela tradicionalista son: Magistrocentrismo, Enciclopedismo y Verbalismo y Pasividad. de esta manera la escuela tradicional se convierte en un sistema rígido y poco dinámico el cual no propicia la participación ni la innovación.


 La nueva escuela se presenta como un replanteamiento a la manera en que se da la enseñanza, intentando demostrar que las capacidades de cada persona contribuyen al desarrollo de sus potencialidades, abriendo la posibilidad de que el individuo explore la naturaleza y experimente el conocimiento, obteniendo de su propia experiencia el entendimiento y comprensión de los temas. Permite argumentar y expresar dudas a las situaciones planteadas y ofrece una posibilidad de resolución distinta dependiendo de la postura de cada individuo.

Este nuevo esquema tiene la intención de reorientar la colaboración entre maestro y alumno, dejando de lado el rol pasivo para entrar en el descubrimiento espontáneo de las capacidades del niño lo que favorecerá su desempeño ya que hace hincapié en las habilidades de cada alumno, permitiendo así la observación del entorno social y natural lo que da acceso al libre desarrollo de su personalidad.


 Otra característica de la pedagogía moderna es la incorporación de todos los estratos sociales en la educación55 y de la mujer en las actividades educativas con base en que todo individuo tiene derecho a una formación como ser social y así generar un punto de partida para suavizar y tratar de eliminar las contradicciones entres las clases sociales brindando la misma oportunidad a todos los individuos. (Amigo, 2016)

CONCLUSIONES

La Escuela Tradicional representó un cambio importante en el estilo y la orientación de la enseñanza, pero con el tiempo se convirtió en un sistema rígido, poco dinámico y nada propicio para la innovación

Después de conocer las características principales de ambas escuelas considero que la manera de impartir el conocimiento en el aula de manera tradicional se ha fracturado en la actualidad, ya que nuevas apreciaciones sobre la actual función del maestro como facilitador y no como guía indiscutible y la actual función del alumno como individuo dotado de juicio, comprensión e inteligencia permiten que este pueda acceder al conocimiento del entorno, lo cual lo induce a una serie de actividades libres para poder desarrollar en el niño su espíritu de iniciativa y de creatividad.

La nueva escuela deja fuera de lugar a la escuela tradicional, haciendo que el niño progrese mediante su propio ritmo de aprendizaje, aprovechando la curiosidad del niño, en un esquema más abierto y apropiado de acuerdo a su edad y nivel de entendimiento, la instrucción se vuelve un acompañamiento, un proceso de aprendizaje a través de la búsqueda de la lógica y la razón, de la experiencia propia, lo que permite una instrucción para el entendimiento de los conceptos y no la memorización de estos.

REFERENCIAS

Amigó, Luis (2006). CAPÍTULO 2. PEDAGOGÍA DE LA EDUCACIÓN TRADICIONAL Recuperado de http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/TeorContemEduc/U1/lecturas/TEX_3_SEM3_PedTrad.pdf

Ruiz Durán, Graciela (2012). MODELOS PEDAGÓGICOS BÁSICOS. Recuperado de http://mMarthajordan.com/posgrado/maestría/uigv/scu/modelospedag.htm

PRINCIPALES REPRESENTANTES DE LA ESCUELA TRADICIONAL. Recuperado de http://ucn.huellavirtual.net/joomla/repositorio/especializaciones/ge/ge101/unidad1_1.html