Precursores de la educación inicial Juan Jacobo Rousseau

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La gran visión de Friedrich Fröbel fue reconocer la importancia de la actividad del niño en sus procesos cognitivos de aprendizaje. Introdujo el concepto de "trabajo libre" en la pedagogía y estableció el "juego" como la forma típica que la vida tiene en la infancia. Trabajó bajo los principios de unidad, auto-actividad, evolución, individualidad, cooperación, conocimiento de la naturaleza, educación manual, simbolismo, el juego, y la estimulación de las sensaciones y emociones. Sus más importantes aportes a la educación preescolar fueron:

- Creo el primer jardín de infancia

- Importancia al desarrollo del niño

- El juego como manifestación natural

- La pelota como primer juguete del niño como símbolo de la unidad

- Da relevancia a la espontaneidad, interés y libertad del niño

- Considero importantes los primeros años para el desarrollo intelectual del niño

- María Montessori

Nació en Chiaravalle, Italia en 31 de agosto1870. Realiza estudios de medicina en la Universidad de Roma, donde se graduó en 1884, convirtiéndose así en la primera mujer médico en Italia. El aporte principal de Montessori para el mundo, ha sido la del método Montessoriano en donde los niños aprenden a leer, escribir, contar y sumar por sí mismos, sin ayuda de los adultos

Constante investigadora; en su práctica médica, sus observaciones clínicas la condujeron a analizar cómo los niños aprenden, y ella concluye que lo construyen a partir de lo que existe en el ambiente, es así como impulsa la escuela activa aprender haciendo y elabora un material didáctico de la vida practica y de desarrollo; sus principios pedagógicos abarcan la libertad para trabajar al propio ritmo y la actividad basada en la experiencia. Sus principales aportes a la educación fueron:

- El aprendizaje independiente

- Atiende el desarrollo del niño

- Crea la casa de atención a niños pequeños

- Crea material didáctico para que los niños fueran más independientes

- Hace énfasis en la enseñanza musical

- Ejercitó la enseñanza del lenguaje y las matemáticas

- Incrementó la formación de hábitos de higiene y aseo

- Fomentó la socialización del niño mediante actividades cooperativas

- Incrementó la autonomía del niño mediante materiales auto correctivos

- Propone el papel del maestro como orientador y observador

- Ejercicios sensorio motrices

- Periodo de receptividad nacimiento a 5 años

- Incremento la creatividad

- Ovidio Decroly

Fue un pedagogo belga Nacido en Ronse-Renaix, en el año 1871 y murió en Bruselas, 1932. Decroly era médico como Montessori, y al igual que ella, comenzó su labor educativa con niños anormales; pero en 1907 fundó la Êcole de l’Ermitage, donde inició sus trabajos con niños normales. Estudió las corrientes de la psicología contemporánea y siguió las directivas de la escuela de Ginebra. Es importante destacar la estrecha relación que Decroly establece entre globalización e interés al analizar las formas de la percepción infantil. El interés de los niños lo liga a las necesidades básicas, y a éstas las divide en cuatro especies:

· Necesidad de nutrirse

· Necesidad de refugio

· Necesidad de defenderse y protegerse

· Necesidad de actuar, de trabajar solo o en grupo, de recrearse y mejorar.

Las experiencias educativas legadas por Decroly han impulsado las investigaciones orientadas a adaptar la escuela al niño, situación que han asumido algunos gobiernos en su sistema. Trabajo bajo los principios pedagógicos de globalización (conocimiento integral del individuo), individualización y socialización. Sus aportes a la educación fueron:

- Renovación de la escuela activa

- La educación del jardín de infancia debe ser verdaderamente maternal

- Reproducción de escenas cotidianas del niño

- Hechos vivos y no inanimados

- Estructuro los centros de interés ocasionales

- Estudio del niño desde el punto de vista psicológico, pedagógico, biológico y social

- Dramatizaciones, cuentos, poesías, cantos, rondas, juegos de loterías

- Fases del aprendizaje: observación, asociación, expresión

- Método ideo visual

- Aprendizaje global, actividad manual

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