Precursores del Nivel Inicial.

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Además surgirían tres tipos de aprendizajes fundamentales, estos están formados por el intelectual, el sensorial y moral también existía la propuesta del aprendizaje integral. Decroly decía que se aprendería por y para la vida.

La propuesta psicológica de Ovidio Decroly, está formada por caracterizar a la infancia, y a partir del mismo generar sus bases pedagógicas. Si hacemos mención a las actividades educativas, se encuentran comprendidas en tres grupos de ejercicios diferentes, teniendo en cuenta los procesos psíquicos fundamentales. Formados por: La impresión y la percepción, la asociación y la generalización es decir la reflexión y el juicio.

El modelo de Ovidio Decroly está constituido por varios factores y elementos, en él se encuentran:

Ambiente humano: Los grupos están conformados por niños de ambos sexos que comparten un similar estado mental, es decir está formado por niños de una misma edad. La maestra cumple un rol de consejera, y tiene una estrecha relación con la familia.

Ambiente físico: las instituciones deben estar en contacto directo con la naturaleza, contener salas con diversas temáticas como talleres o laboratorios así también como un salón-comedor.

Organización del tiempo: el tiempo debe estar delimitado por cantidad de horas según la actividad, así como el lugar y a la participación activa de los niños en la actividad.

Planificación: en este modelo se postulan los centros de interés como formas de organizar las actividades del proceso educativo, así como las leyes fundamentales del trabajo pedagógico también se consideran a la niñez como centro de todo el proceso.

Actividades y materiales: las actividades fueron desarrolladas por Decroly a partir de materiales que denominó juegos educativos, y que clasificó en:

- Juegos viso-motores.

- Juegos de iniciación en aritmética.

- Juegos motores y audiomotores.

- Juegos visuales.

- Juegos iniciales en la lectura.

- Juegos que se refieren a la noción del tiempo.

- Juegos de gramática y de comprensión de lenguaje.

- Canto.

- Horticultura.

- Cuidado de los animales.

- Jardinería.

d- Rol del docente

El docente debe individualizar la enseñanza, considerar las características de cada uno de sus alumnos. Es quien se encarga de transmitir de la mejor manera posible sus ideas para que los alumnos aprendan, además deberá de diseñar y presentar una serie de situaciones de aprendizaje con el objetivo de que el alumno lo aprenda.

Según …… El papel del maestro es el de guiar este proceso en el que la observación tiene fundamental importancia ya que en las actividades de observación interviene el trabajo de los sentidos, trabajo que según Decroly estimula la actividad mental. (pagina 54)

Es así que el rol del profesor consiste en:

* Guiar y orientar el aprendizaje proporcionando las condiciones necesarias para que se logre el mismo

* Seleccionar, implementar y presentar actividades; ayudar a ejecutar las actividades y constatar nivel de aprendizaje

* Diseñar la enseñanza sobre la base de situaciones desconcertantes, sin una solución obvia, que estimule la acción del alumno

* Evaluar permanentemente el proceso de E-A.

* Mediador entre el conocimiento específico y las comprensiones de los alumnos.

* Facilitador del aprendizaje:

*Investigador de los procesos en el aula, resolviendo problemas y reconstruyendo progresivamente su acción pedagógica, para lograr aprendizajes significativos en los alumnos

Decroly pensó y diseñó su método para la escuela primaria, vio la necesidad de crear jardines de infantes, en la que su propuesta tuvieron aplicación para los niños de 3 a 6 años: “porque ocurre que en el medio familiar no es siempre favorable al buen desenvolvimiento del niño” Decroly y Boon, 1950.

Relación con las familias

La idea principal de Decroly es la atención de los niños, que era prepararlos para la vida y de esta idea principal, enunció tres principios básicos en su pedagogía especial, estos principios son:

1.- Colocar al niño en un ambiente adecuado, el ambiente es fundamental a toda educación;

2.- Estimular las actividades necesarias para que el niño se adapte al ambiente que ha de tener de mayor;

3.- Que el fin que se desee lograr esté proporcionado a las capacidades físicas y mentales del niño. Estos tres principios son universales a toda educación.

La escuela y las familias debían apoyar el aprendizaje para iniciar al niño en la solución de las necesidades fundamentales, pero aseguraba que de no adaptar eficazmente el aprendizaje, éste no se reflejaría en la vida del niño. Es decir que la relación escuela-familias debían trabajar en conjunto para lograr objetivos en común.

2- Como hemos señalado en el recorrido anterior, Decroly fijaba las ideas de un docente que facilite y sea mediador entre el aprendizaje y la experiencia de los niños, es decir, que el docente es el portador del saber científico y para poder llevarlo a sus alumnos deberá mediar entre el conocimiento y cómo los chicos lo puedan comprender. Frente a esto encontramos en el artículo de Harf algunas reflexiones sobre la tarea del docente “El docente ha de trabajar reflexivamente con el grupo, según los niveles de conceptualización de los niños, en la toma de conciencia de la necesidad de pautas y normas que favorezcan al bien común. Esta situación facilita el progresivo pasaje de la norma derivada desde el docente, con los más pequeños, al inicio de la autorregulación y autogestión por parte del grupo”, podríamos decir que se vincula con las ideas de Decroly, ya que puntualmente nos habla del conocimiento que debe tener el docente sobre el niño a la hora de enseñar, en este caso la reflexión