Itinerario de literatura para nivel inicial Tema: “Las brujas”

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La idea no es sólo ir dejando registro sobre el trabajo sino también que ellos pueden situar esas obras en el espacio, contexto en el que pertenecen, conozcan de sus autores, etc. El mapa permanecerá en el aula.

Luego comenzaré a leer el cuento en voz alta, teniendo en cuenta la lectura tal como fue planificada intentando comunicar los efectos que el texto produjo. Trataré de realizar la misma sin interrupciones. Al realizar la lectura tendré en cuenta, por lo tanto, las entonaciones, los cambios de voz, las miradas, las pausas que se han considerado poner en acción durante la lectura. Para ello, es fundamental haber leído con anticipación el cuento, para poder transmitir todo el misterio, y poder captar los niños.

Después de la lectura iniciaremos el intercambio partiendo de la contribución de un niño. O bien, comenzaré desde las emociones, efectos, impactos que ha causado la historia, algún pasaje, diálogo para remitirnos al personaje en particular.

Laura Devetach expresa “Más que gustar, un texto “impacta” por placer o displacer, por encuentro, desencuentro o descubrimiento, por duda o por certeza”. Es interesante entonces generar el comentario de estos impactos de lecturaen donde se puede salir no sólo lo que les gustó, sino también, lo que entendieron y lo que no entendieron, lo que relacionaron con sus experiencias, lo que se preguntan, lo que los emociona y lo que los aburre, angustia o divierte. En síntesis, sus lecturas.

Este impacto, además, no termina en el texto sino que se extiende a las otras partes del libro: a sus tapas, sus ilustraciones, etc. En todos los casos se trata de una impresión global sobre lo leído.

Actividades posibles:

Luego en conjunto realizaremos un afiche respondiendo las siguientes preguntas:

-¿Quién es Raspachunda? ¿Qué es una bruja? ¿Qué les provoca pensar en brujas? ¿Raspachunda a quién busca? ¿De qué manera intenta buscarla? ¿Dónde se encontraba malos-pelos finalmente? ¿Conocen otras brujas? ¿Qué características suelen tener? ¿Todas las brujas son malas?

-Después haremos un listado con las características de la bruja Raspachunda. (Aunque en el texto no esté tan detallado, dejaremos fluir la imaginación de cada niño, tienen como orientación que su trabajo es odiar, que es despistada ya que había perdido su propia escoba, que se alimenta de algunos animales, etc). Para esta actividad es importante que los niños no observen las ilustraciones del libro para que puedan imaginar libremente.

-Otra actividad puede ser que los niños ilustren a la bruja, teniendo en cuenta las características tomadas anteriormente y podrán dibujar algunos elementos que utilizó para buscar a su escoba. (Bola de cristal, el número 13, el gato negro, etc.)

-A Raspachunda se le perdió la escoba y para buscarla utilizó todos los brebajes y publicó en una revista. ¿por qué lo habrá hecho? ¿Ustedes como hubiesen hecho? Luego harán una ilustración con sus respuestas.

-Otra actividad puede ser la de inventar grupalmente una historia de brujas. Puede ser otro final del cuento de la bruja Raspachunda una nueva aventura con su mascota, algún inconveniente con su escoba, etc.

Entre lo aportado por todos podemos escribir una breve descripción a modo de epígrafe del personaje Raspachunda, la cual quedará expuesta en el aula.

Cada actividad requerirá de un tiempo de trabajo no sólo de relectura, de compartir, intercambiar con otros, sino también de toma de decisiones con respecto al material a usar, la planificación de borradores, etc. Como docente iré guiando e interviniendo en el proceso de trabajo de los estudiantes. Controlando los tiempos del avance de las actividades, de cuántas horas se dediquen a este itinerario y respetar el ritmo de trabajo de cada niño.

Para cerrar realizaremos una puesta en común donde los niños socializará sus producciones. Las mismas serán plasmadas en un afiche colectivo. Es importante que como docente escuche con atención lo que los chicos van a portando en la construcción conjunta de sentidos, es decir, habilitar las diferentes interpretaciones de nuestros alumnos es entender que las formas de comprensión de un texto.

Para presentar el segundo libro se hará la relación siguiente ¿Se acuerdan de raspachunda? ¿Quién era? Se me ocurrió traerles un cuento donde también se encuentra una bruja. Este cuento fue escrito por una señora que se llama Tina Meroto. Haré el mismo proceso que el libro anterior, indagando acerca de sus saberes, observando las partes del libro, quién es el ilustrador, etc.

Luego les leeré el título “La bruja rechinadientes”. Les preguntaré: ¿de que tratará el cuento? ¿Cómo será esta bruja? ¿Qué es lo hará o pasará? ¿Será similar a Raspachunda? Sus respuestas serán registradas en un afiche. Al finalizar el cuento volveremos al afiche a ver si sus respuestas coincidieron con lo que cuenta el texto.

Comenzaré a leer el cuento en voz alta y haré una pausa para preguntarles: ¿Qué hacía la bruja con los niños? ¿Creen que hicieron los hermanos? ¿Se animarán a ir al bosque? Luego continuaré leyendo el mismo. Al finalizar haremos una puesta en común sobre la historia en sí.

Actividades posibles:

-Les haré preguntas como: ¿Qué fue lo primero que la mamá les advirtió a los niños? ¿Le hicieron caso? ¿Está bien desobedecer a los padres? ¿Dónde vivía la bruja rechinadientes? ¿Por qué se llamaba asi? ¿De qué manera convenció a los hermanos para que se queden? ¿Qué elementos se encontraban en el cuento? ¿Ustedes para que lo utilizan en sus casas? Si tuviesen que escaparse de la bruja ¿cómo lo harían? Sus respuestas deberán ser ilustradas en una hoja.

-Haremos un cuadro donde haya 3 columnas en una pondremos “Raspachunda y malos-pelos”, en otra pondremos “La bruja rechinadientes” y la última lo dejaremos vacía para el próximo cuento. Propondré dibujar debajo de cada cuadro las características de cada bruja para poder observar algunas similitudes y diferencias. Para esto les preguntaré: ¿la bruja rechinadientes tiene escoba? ¿Por qué creen que no tiene? Según el cuento de raspachunda ¿Para que servía la escoba? ¿Qué tipos de elementos mágicos utilizaban cada una? ¿Son los mismos? Etc.

-Luego les propondré a los niños dramatizar el cuento sencillamente, el objetivo es tratar de que los niños reproduzcan lo escrito en forma oral. Este trabajo llevará unos días.

Luego se presentará un nuevo libro a los niños, llamaré

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