Problemáticas del trabajo profesional docente

...

construir un currículum que integre lo que se considera relevante que todos aprendan.

- Promueve “distintos modos de apropiación de los saberes que den lugar a: nuevas

formas de enseñanza, de organización del trabajo de los profesores, del uso de los recursos y los ambientes de aprendizaje”.

Y todo esto… ¿cómo?

Lo opción del Estado nacional, concertada federalmente mediante la Resolución N° 93/09,

consiste en promover estos cambios –con aquellos horizontes señalados– a través de una nueva

organización institucional de la enseñanza.

Ahora bien, supongamos lo siguiente:

Le preguntamos a un directivo de una escuela secundaria: ¿puede conducir un proceso institucional de transformación de la forma tradicional de organizar la enseñaza en su escuela?

Quizás responda: “los docentes se resisten” o “los docentes no están preparados para esto”.

Por otra parte, le planteamos algo similar a un docente de esa misma escuela: ¿te animarías a

diseñar una propuesta de enseñanza que rompa con el formato tradicional de organización

institucional de la ensañanza en la escuela? Tal vez nos diga: “imposible, con los límites que uno

encuentra en los directivos y supervisores” o “yo solo no voy a lograr nada si mis colegas, por su

lado, siguen haciendo lo mismo de siempre”.

Para que esta transformación no se produzca, se nos ocurren tres categorías de razones, con sus

posibles combinaciones:

• no se quiere impulsar

• no se puede, por falta de condiciones materiales y/o simbólicas

• no se sabe cómo generarla

En relación a lo primero, hay una voluntad política expresada en la resolución que estamos

analizando. Habrá que trabajar, seguramente, para una adhesión a estos objetivos por parte de

todos los actores del sistema educativo.

En cuanto a las condiciones materiales y/o simbólicas que hagan viable el cambio,

seguramente falta mucho, pero se observan algunos programas y recursos que se ofrecen de manera sostenida en el tiempo orientadas a generarlas: Planes de Mejora Institucional (Educación Secundaria y Educación Superior Técnica), Proyectos de Mejora Institucional (Formación Docente) .

Finalmente, en relación con el saber necesario para producir los cambios en la organización institucional de la enseñanza, estamos aquí para construirlo, fortalecerlo o consolidarlo juntos.

Para Dialogar, Reflexionar y Opinar.

A)

- Observar y leer las viñetas para luego identificar cuales son las problemáticas que se reflejan en cada una de ellas.

- Que alternativas propondrían para modificar el proceso de enseñanza.

- Comenten alguna experiencia que hayan vivido en sus prácticas.

B)

- ¿Qué cambios se están produciendo en nuestras sociedades, que nos desafían hoy a incorporar nuevas estrategias en los procesos educativos?

- ¿Cómo están siendo interpelados los modelos pedagógicos escolares tradicionales?

- ¿Cuáles son las problemáticas que nos llaman más la atención?, ¿de qué manera impactan en nuestras prácticas docentes?

- ¿De qué manera el análisis de las problemáticas de nuestra profesión docente, puede ampliar nuestra concepción de escolarización vigente y enriquecer las formas de estar y aprender en las escuelas?

- ¿Cuál es nuestro aporte para enseñar y aprender más y mejor, para acompañar las trayectorias escolares de nuestros estudiantes a fin de que sean continuas, completa y relevantes?

C) 1. Participar en el foro de debate.

Dijimos en la clase presencial que debíamos posicionarnos como interlocutores: por un lado, los

docentes que acusan al modelo educativo y, por otro, los docentes que defienden el modelo educativo.

Ha llegado el momento de hacerlo efectivo, en el foro de esta clase: Juicio al modelo

pedagógico de la escuela vigente.

• Un grupo, los docentes de escuelas actuarán como acusadores, planteando argumentos o testimonios (“pruebas”) que muestren las dificultades para la puesta en práctica de propuestas de enseñanza alternativas. Sus intervenciones serán en color de fuente rojo.

• Por otro, los docentes actuarán como defensores, proponiendo “pruebas” que muestren la viabilidad de las alternativas de transformación del modelo pedagógico escolar vigente. Sus intervenciones serán en color de fuente verde.

Asegurémonos de compenetrarnos con estos roles, aunque nos resulte difícil.

Éxitos!!!

Viñetas para la actividad (A).

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