Prueba parcial n°1 Post. O. Educacional

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Factores Interpersonales:

Interacción profesor-alumno: Debe ser con amor, respeto y amabilidad. Se trata de una instancia en donde tanto el profesor como el alumno (relación bidireccional), aprenden uno del otro, y el conocimiento se actualiza constantemente. Cuando el profesor y el alumnos se unen formando un equipo y establecen una buena relación manifestada en la comunicación, se vence la ignorancia, se abre el entendimiento, y se deja a un lado, la lentitud mental.

Relación entre alumnos: Es con otros alumnos, al igual que con sus padres, que los escolares desarrollan el autoconcepto y construyen su autoestima, se forman opiniones de sí mismos al verse como otros los ven, tienen una base de comparación, una medida realista de sus propias habilidades y destrezas. Sólo dentro del grupo grande de sus compañeros, los alumnos pueden alcanzar un sentido de cuan brillantes o capaces son. Por consiguiente, también el grupo de compañeros ayuda a los alumnos a elegir valores para vivir, al someter a prueba sus opiniones, sentimientos y actitudes frente a los de sus compañeros, cambian los valores que han aceptado de sus padres sin cuestionamientos, y deciden con cuáles quedarse y cuáles descartar.

Interacción escuela-familia: Los padres con la escuela, establecen una particular relación de confianza, mediante la cual delegan autoridad, funciones, objetivos familiares, etc., en la institución a la que confían sus hijos. La relación que se entabla entre familia y escuela es tan peculiar, que sólo cabe situarla en el marco de la confianza; es la escuela, como parte de la familia, una prolongación suya, adquiriendo así su pleno sentido. La alianza entre escuela y familia permite lograr mayor coherencia en las metas para el desarrollo afectivo, cognitivo, social y valórico de las personas. Dicha alianza contribuye a mejorar significativamente la calidad de los aprendizajes escolares, como ha sido comprobado por numerosos estudios.

Relación familia-alumno: El rol de la familia en el proceso de enseñanza-aprendizaje es fundamental, especialmente si consideramos que ella, se constituye como un agente primordial en la formación valórica y el desarrollo afectivo del alumno o alumna.

Un ejemplo de estos factores interpersonales, es la relación familia-alumno, pues, cuando la familia está ausente del proceso de enseñanza-aprendizaje, se nota en el alumno, cuando este último en la escuela esta desmotivado, irrespetuoso, indiferente, grosero e irresponsable. Cuando los padres o la familia en general no se preocupa realmente del alumno, con cariño y dedicación, el alumno queda a la deriva, y casi siempre que ocurre esto, es porque la familia da importancia a otras cosas como lo económico, lo material, lo social, etc., y suele suceder que para tapar esta disfuncionalidad familiar, esta falta de relación férrea entre familia y alumno que debería existir, se le carga la responsabilidad al colegio, al final de cuentas, al profesor.

b) Establezca en un máximo de 10 líneas, la relación existente entre el proceso de aprendizaje y la existencia de la inteligencia, concebida desde el punto de vista de Gardner, señalando un ejemplo concreto de cómo es posible potenciar el aprendizaje en los alumnos, contemplando el desarrollo de las inteligencias múltiples en ellos.

Gardner afirma que todos los seres humanos son dueños de cada una de las ocho clases de inteligencia, no obstante, cada cual destaca más en unas que en otras, no siendo ninguna de las ocho más importantes o valiosas que las demás. En la vida se requiere dominar gran parte de ellas para enfrentarnos a los desafíos, problemas y a la creación diversa, como también al movimiento de nuestra existencia, independientemente de la profesión o trabajo que ejerzamos. A fin de cuentas, la mayoría de las acciones o trabajos que llevamos a cabo, precisan del uso de la mayoría de tipos de inteligencia.

Personalizar aprendizajes: El colegio debe permitir que cada alumno aprenda de la mejor manera y demuestre su aprendizaje de la manera con la que se exprese mejor.

Pluralizar aprendizajes: El colegio tiene la tarea de diversificar la manera en que enseña para que todos los alumnos tengan las mismas posibilidades de comprendernos. El pluralismo es la manera de comprender un concepto de la manera más rica.

Por ejemplo, para dialogar sobre un hecho o concepto específico, podemos realizar diversas actividades, sea cual sea la asignatura. Por ejemplo, trabajar la Revolución Francesa mediante una actuación de teatro, que estimule la inteligencia físico-kinestésica. Por otro lado, desarrollar estadísticas y gráficos para fortalecer la inteligencia lógico-matemática.

c) Refiérase en no más de 15 líneas, a los conceptos de significado, sentido personal, construcción del aprendizaje, comprensión y generalizaciones, señalando la relación existente entre éstos y el proceso de metacognición. Indique además, 3 razones que hacen de este proceso una necesidad fundamental en el desarrollo educativo.

Tomando en consideración que el proceso de metacognición es el pensamiento acerca del pensamiento, el conocimiento de cómo aprender y cómo pensar, se puede decir que hay conceptos fundamentales para entender de la mejor manera posible este proceso intelectual. El profesor tiene gran tarea por delante si quiere enseñar de una buena manera a sus alumnos, pues, debe poner atención en la creación de un ambiente en donde se desarrolle el alumno integralmente (Sentido personal), además de siempre comprender, valorar y dar cabida al significado propio que cada alumno le da a los contenidos que él enseña (Significado). Por lo que, para lograr que el alumno fundamente sus principios y organice sus conceptos (Generalizaciones), debe poner atención y toda su sapiencia para generar metodologías y recursos didácticos que le permitan generar conocimientos (Construcción de aprendizaje) y que los alumnos se motiven a aprender, a comprender desde las capas más profundas de la realidad, desde lo cotidiano que tiene que ver con los valores; que sean capaces de aprender a pensar (Comprensión).

Este proceso metacognoscitivo (actividad mental-intelectual), se hace necesario no solo en el colegio, sino que en la vida diaria, para desarrollarse de forma integral y de la mejor manera como ser humano. Esta actividad mental, desarrolla en los alumnos el conocimiento de sus propias creencias acerca de sus habilidades cognoscitivas (conocimiento personal). Una vez teniendo estas últimas claras o más o menos visualizadas, podrá tener la habilidad para entender que a ciertas tareas le son afines ciertas estrategias de solución (conocimiento de la tarea).

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