Psicologia TEORÍAS Y PARADIGMAS EN PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

...

Autoevaluación UNIDAD I

1. Explique qué es un paradigma.

Un paradigma (del griego “para”: cercano, aproximado; y “digma”: muestra, mostración) es un ejemplo o caso que hace de modelo para otros casos de lo mismo, es un ejemplo tipo o típico

2. Describa brevemente cuál es la visión que tiene Kuhn sobre la evolución de las disciplinas científicas. Kuhn, aceptó tal polisemia en el uso del concepto y expresó posteriormente (Kuhn, 1982) la intención de precisar su significado, señalando que el término paradigma debe entenderse básicamente según dos modalidades: una en sentido amplio (“matriz disciplinar”) y otra en sentido específico (“ejemplares”) el cual es un subconjunto de la primera.

3. Desarrolle, cuáles son los argumentos que se esgrimen para afirmar que la Psicología es una ciencia Pluriparadigmática. ha engrosado sus tres núcleos (teóricoconceptual, tecnológico-instrumental y técnico-práctico, a partir de las aportaciones que cada uno de los distintos enfoques paradigmáticos ha generado (v. Coll, 1983 y 1989; Hernández, 1991; Díaz-Barriga y Hernández, 1994). Dichas aportaciones, varían en distintos aspectos puesto que algunos enfatizan sobre cuestiones de tipo teórico, metodológico o tecnológico, o bien sobre algunos campos de investigación y áreas profesionales, o finalmente sobre diferentes dimensiones de lo educativo.

4. Describa los componentes de los Paradigmas.

1. Problemática (espacio de problemas): Estudio y análisis de problemas (enigmas) teóricos y experimentales que definen un paradigma, para los cuales hay que aportar soluciones (ejemplares). Dicha solución a los problemas o problemáticas que define la matriz disciplinar, aporta y amplía sus coordenadas teórico-explicativas.

2. Fundamentos Epistemológicos: Son supuestos más generales a los anteriores con los cuales se compromete la comunidad adepta al paradigma. Es esencia tienen que ver con aspectos de tipo meta teórico, vinculado con concepciones epistemológicas.

3. Supuestos Teóricos: Similar al concepto de núcleo de los programas de investigación científica de Lakatos. Esto es, aquellas hipótesis o sustentos teóricos que comparten los especialistas y que son la base conceptual y explicativa fundamental de la matriz disciplinar.

4. Prescripciones Metodológicas: Los métodos, técnicas y reglas aceptadas por la comunidad de profesionales, que se utilizan en el trabajo de construcción y refinamiento del paradigma.

5. Proyecciones de Aplicación: Son las técnicas de aproximación necesarias para el uso y la aplicación de los supuestos teóricos que se propone el paradigma situaciones concretas.

5. Mencione cuáles son las principales diferencias entre los paradigmas psicológicos aplicados a la educación y los paradigmas psicoeducativos.

PARADIGMA PSICOLÓGICOS DE LA EDUCACION

PARADIGMA PSICOEDuCATIVOS

Shulman (distingue varios paradigmas propiamente psicoeducativos que intentan explicar diversos aspectos que ocurren en la enseñanza. Para hacerlo, este autor menciona en primer término las distintas variables involucradas en las situaciones de enseñanza-aprendizaje a las que han atendido los paradigmas y que les han dado una cierta identidad.

Estas variables son las siguientes:

1. variables de presagio.

2. variables de proceso.

3. variables de producto.

4. variables de contexto.

Cada uno de los paradigmas identificados estudian, con un cierto grado de profundidad, alguna de estas variables mencionadas o alguna relación entre ellas, utilizando sus propios recursos, teóricos,

epistemológicos y metodológicos, de este modo, Shulman propone la existencia de los siguientes paradigmas:

a. Paradigma Proceso – Producto.

b. Paradigma del tiempo de Aprendizaje.

c. Paradigma de la cognición del alumno.

d. Paradigma de la cognición del profesor.

e. Paradigma ecológico.

1. Esclarece el panorama teórico-conceptual de la disciplina psicoeducativa en tanto que proporciona los medios para reflexionar sobre las aportaciones y limitaciones de los distintos paradigmas (el tipo de “puzzles” que aborda, las metodologías que utiliza, las técnicas vinculadas con ellos, etc.).

2. Porque enriquece el debate al interior de la disciplina entre los distintos paradigmas, creando un clima de discusión apropiado para el desarrollo de los mismos (en sus distintos componentes, en sus aplicaciones educativas, etc.) y por qué no, para la búsqueda de nuevos planteamientos paradigmáticos.

3. Porque como diría Shulman, nos permite elaborar un mapa de los distintos programas o líneas de exploración de la realidad educativa, que puede ser de importancia extrema para el propio desarrollo de la futura investigación educativa.

Autoevaluación UNIDAD II

1. ¿Qué corrientes se ven agrupadas dentro del Paradigma humanista? El paradigma humanista, no es monolítico, sino que se agrupan varias corrientes dentro de él. Elaborando a partir de las corrientes filosóficas del existencialismo y la fenomenología, así como de la práctica clínica y la reflexión de los Psicólogos humanistas, se ha logrado configurar un esquema teórico-práctico con una identidad propia

2. ¿Cuál es el problema esencial en el que se enfoca el Paradigma humanista? La problemática esencial a la cual se enfoca el paradigma es el estudio integral de la persona, como entidad única y total. Los supuestos teóricos del paradigma, giran en torno a la autorrealización, la autoconciencia y la responsabilidad de los actos volitivos humanos. En el paradigma, no existe una metodología única, sin embargo puede considerarse como una importante premisa en este sentido, el enfoque holista del estudio de la persona.

3. ¿Quiénes son los principales representantes del movimiento humanista? El movimiento humanista surgió desde finales de los años cincuenta, presentándose como una postura alternativa en psicología, marcando su énfasis en el interés