Relatora de TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

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y profesor se basa en la a retroalimentación como guía y apoyo a las conexiones mentales que hace de las asignaturas dadas.

Siendo un poco más explícita, en los años que llevo ejerciendo la docencia me he enfrentado en situaciones donde imparto los contenidos de una materia de una sola forma, olvidando que tengo estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje y que solo aprende el que por “suerte” coincide con la metodología que implemento.

Por esto, me he dado en la tarea de escudriñar y profundizar un poco más para conocer cómo funciona el cerebro en el aprendizaje y lo que encontré es sorprendente, que quizás muchos de los lectores no habrían encontrado una explicación más real de lo que pasa en el aula de clase.

Se trata de la Teoría de Cerebro Triunfo, donde el cerebro es subdivido en tres partes: el cerebro reptil, el cerebro límbico y el cerebro neocortez.

Cuando lo estudiante son impulsivos, territoriales, luchadores, es porque está siendo conducido por un cerebro primitivo, recordando que este cerebro se encarga de la supervivencia y de las necesidades básicas y que compartimos con los animales inferiores.

Entonces, todo aquel estudiante que sea arrastrado por este cerebro, la forma como el docente debe dar su clases es desafiando la supervivencia de ellos, que logren darse cuenta que es estudiar y aprender es una necesidad básica para la vida, esto se logra conllevando a estudiante a propiciar un ambiente de tranquilidad, donde se involucre el cuerpo para que esta en movimiento y presentar las asignaturas lo más pragmáticas posible, solo así se evitara que el estúdiate disperse su mente. Lo principal es que la primera vez que se expone un nuevo tema logre el primer filtro para que pueda haber una adaptación y asimilación de los nuevos contenidos.

Lo curioso es que muchas veces nos encontramos con estudiantes que están dominados por una atmosfera de “depresión”, lo que quieren es salir de “aprieto” de estar en el aula de clase y hace las cosas por hacer. Esto supone que el estudiante es conducido por el sistema límbico, que viene siendo el segundo filtro de la información y el estudiante la evalúa como dolor o placer, el dolor lo considera como malo para la supervivencia, entonces aquí se activa el cerebro primitivo y parte la huida.

Entonces, cada vez que el estudiante valore una asignatura como dolor o placer, este buscara la causa y la guardara en su memoria, si ha de ser placer el aprendizaje será procesado y resguardado.

La labor del docente es desanclar múltiples problemas externos como causa de indisposición para aprender. Para esto, debe propiciar ambientes cálidos, llenos de múltiples emocionas, jugando con los órganos sensoriales para activar las motivaciones básicas.

Por otro lado, el estudiante debe dejar de asociar los momentos emocionalmente intensos en sus áreas vitales como familiar, economía, de relaciones sociales y amorosas, etc. y engancharse afectivamente con los contenidos mostrados por el profesor.

Siendo así, es responsabilidad del docente que los sentimiento que se experimenta en la escuela sea armonioso con su habilidad para procesar la información que se guarda de los procesos mentales que hace el estudiante.

Una forma de lograr todo lo anterior es a través de las TIC, guiándose por los modelos del aprendizaje ubicuo y el conexionismo. Ambos plantean dejar atrás al estudiante físico y traspasarlo al espacio digital.

El uso de las los aparatos tecnológicos como Tablet, celular y medios de interacción, favorece la participación de los estudiantes de una manera más activa, puesto que, la nueva era digital permite crear programas y sistemas en donde el estudiante debe no solo dar una respuesta, sino que también debe resolver problemas y tomar decisiones, lo cual contribuye al desarrollo de sus capacidades cognitivas.

Ambas corrientes acotan a alcanzar el conocimiento sin importar donde se este, a compartir lo que se sabe, se escribe, se descubre a través de los foros de participación y que no es necesario que el docente imparta su clase dentro del aula porque las nuevas tecnologías facilitaran la conexiones e interacción entre estas.

Además, señalan que por estar en un espacio viral, la participación de estudiante debe ser activa, inquieta e investigativa, puesto que el docente no le dará “todo” sino claves para que el estudiante por si solo descubra. El docente, es un facilitador y retro alimentador de la interacción que se tiene con los demás estudiantes, debe sugerir, proponer e incentivar la participación del día tras día.

En conclusión, me ha parecido importante transmitir a las personas que se forman como educadores una imagen más cercana y cotidiana de las corrientes del aprendizaje, pues al fin y al cabo son ustedes quien decide que método va a trasmitir en sus clases.

Por lo tanto, es muy necesario que tengas muy claro lo que les quise contar: no hay una sola formar de dar el conocimiento, este debe ser holísticos, debido a que siempre vamos a necesitar de estímulos y de guiar la conducta a hacia unos logros, pero que a su vez, se debe soltar al estudiante para ellos lo descubran por si solos.

También, ubicar nuestro contenidos a una tecnología ubicua que este en todo momento y lugar para que el aprendizaje sea para toda la vida.

LISTA BIBLIOGRÁFICA

SOLANO, A. J (2002). Educación y aprendizaje. Costa rica: Cartago

COPE & KALANTZIS (2009) Ubiquitous Learning. Exploring the anywhere/anytime possibilities for learning in the age of digital media. University of Illinois Press.

BURBULES, N. C. (2012) El aprendizaje ubicuo y el futuro de la enseñanza. University of Illinois. Urbana-Champaign. Estados Unidos

RIOS, M. Z. (2012) Calidad en entornos ubicuos de aprendizaje. Revista de Educación a Distancia, 1-7.