Tema: Estimulación Pedagógica

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Reforzar la consigna con el fin de que el niño pueda visualizar de forma física las vocales.

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Actividad de cierre:

Se evalúa la forma en las que relleno las vocales; se le hace felicitaciones y recomendaciones.

Resultados

Actividad 1:

El estudiante tenía una actitud muy positiva, mostro durante la consigna mucho interés, entusiasmo en escuchar y repetir la canción de las vocales; realice la actividad con mucha atención a la letra de la canción.

Quedo muy motivado para la siguiente lección.

Actividad 2:

En esta actividad el estudiante mostro un poco de dificultad a la hora de realizar los trazos ya que presenta cierta dificultad con la parte motora fina, sin embargo conforme practicábamos mas se le hacía menos complicado hasta llegar al punto donde el estudiante demostró que si se puede, con mucho empeño y astucia de parte de ambos.

Actividad 3:

En esta actividad fue muy compleja porque el estudiante se le complica diferenciar el grafema entre vocales mayúsculas y minúsculas especialmente de las letras A, E, ya que él no las vinculaba.

Se retomo varias veces la actividad hasta que le quedará claro al niño la consigna para que él pudiera diferenciarlas.

Análisis de resultados

Los resultados en si fueron muy positivos ya que el estudiante le gusto mucho la primera consigna por la dinámica que para el niño fue muy motivante y diferente; porque el estudiante siempre estuvo activo en movimiento realizando la dinámica.

Con referente a la segunda actividad el estudiante

Conclusiones

Una vez realizada la investigación sobre la actividad pedagógica podemos señalar algunas conclusiones de orden general, tratando de satisfacer los objetivos planteados.

1. Conclusiones de contenido

En cuanto a los contenidos hemos arribado a cuatro conclusiones básicas:

- Trabajo de campo donde se estudia el comportamiento humano a partir de la técnica de la observación para luego detectar el tipo de comportamiento en el sujeto. Así descifrando la reacción del individuo ante la circunstancia. En base al resultado se moldea el comportamiento del sujeto. Por tanto, el conductismo busca que el individuo adopte una nueva conducta, con el fin de provocar un efecto y producir un resultado.

- En cuanto la relación docente- estudiante encontramos un modelo educativo bancario el profesor es un emisor, pues monitorea cada acción del educando y además se basa en la respuesta corrección y luego la estimulación. Mientras que el estudiante es un receptor el cual se le moldea para que muestre la conducta que desea el docente en su salón.

1.3. El conductismo muestra que el aprender es una modificación relativamente permanente del comportamiento adecuado. Las condiciones básicas son:1) identificar la ocasión donde se dé la conducta,2) la emisión de la misma y los 3) efectos de la conducta sobre el medio.

Recomendaciones

Bibliografía

La danza de las vocales. Consultado en http://www.guiainfantil.com/servicios/musica/Canciones/danza__vocales.htm.

imágenes de vocales mayúsculas y minúsculas. Consultado en. .

imágenes de vocales simples. Consultado en: http://www.jugarycolorear.com/2012/08/abecedario-ilustrado-color-para.html.

Hernández, G. (2000). Paradigmas en Psicología de la educación. México: McGraw Hill.

Mesía, R. (2007) Aprendizaje: Enfoques conductuales. Recuperado de.https://www.google.co.cr/?gws_rd=ssl#q=Mes%C3%ADa+Marav%C3%AD+Rub%C3%A9n.(2007)+Cap%C3%ADtulo+3+Aprendizaje:+enfoques+conductuales%2C+en+Programa+de+Maestr%C3%ADa+Antolog%C3%ADa+

Skinner, B.F. (1975). El manejo de contingencia en el salón de clase. México: Trillas.