Teorias pedagogicas.
Enviado por Kate • 20 de Abril de 2018 • 2.374 Palabras (10 Páginas) • 373 Visitas
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TEORIA PEDAGOGICA
CONSTRUCTIVISMO
METODOLOGIA
CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO TOMANDO COMO BASE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS O SEA CON LO QUE YA CONSTRUYO EN SU RELACION CON EL MEDIO QUE LO RODEA Y DE LA ACTIVIDAD EXTERNA O INTERNA QUE EL APRENDIZ REALICE AL RESPECTO, A TRAVES DE LA PARTICIPACION DEL ALUMNO EN ACTIVIDADES INTENCIONALES, PLANIFICADAS Y SISTEMATICAS QUE LOGREN PROPICIAR UNA ACTIVIDAD MENTAL CONSTRUCTIVA
FUNDAMENTO
EL CONSTRUCTIVISMO SE ALIMENTA DE DIVERSAS CORRIENTES PSICOLOGICAS ASOCIADAS A LA PSICOLOGIA COGNITIVA, COMO SON:ENFOQUE PSICOGENETICO DE PIAGET, LA TEORIA DE LOS ESQUEMAS COGNITIVOS, LA TEORIA DE AUSUBEL DE LA ASIMILACION Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, LA PSICOLOGIA SOCIOCULTURAL DE VIGOTSKY; LAS CUALES COMPARTEN EL PRINCIPIO DE LA IMPORTANCIA DE LA ACTIVIDAD CONSTRUCTIVA DEL ALUMNO EN LA REALIZACION DE LOS APRENDIZAJES ESCOLARES, DONDE EL CONSTRUCTIVISMO POSTULA LA EXISTENCIA Y PREVALENCIA DE PROCESOS ACTIVOS EN LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
CARACTERISTICAS
EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO CONSTRUCTIVO INTERNO, AUTOESTRUCTURANTE
EL GRADO DE APRENDIZAJE DEPENDE DEL NIVEL DE DESARROLLO COGNITIVO
LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS ES EL PUNTO DE PARTIDA DE TODO APRENDIZAJE
EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO DE RECONSTRUCCION DE SABERES CULTURALES
EL APRENDIZAJE SE FACILITA GRACIAS A LA MEDIACION O INTERACCION CON LOS OTROS
EL APRENDIZAJE IMPLICA UN PROCESO DE REORGANIZACION INTERNA DE ESQUEMAS
EL APRENDIZAJE SE PRODUCE CUANDO ENTRA EN CONFLICTO LO QUE EL ALUMNO YA SABE CON LO QUE DEBERIA SABER
FUNCION DEL DOCENTE
EL DOCENTE COMO GUIA O FACILITADOR DEL APRENDIZAJE Y MEDIADOR, ENSEÑA A PENSAR Y ACTUAR SOBRE CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS Y CONTEXTUALES, ENGARZANDO LOS PROCESOS DE CONSTRUCCION DEL ALUMNO CON EL SABER COLECTIVO CULTURALMENTE ORGANIZADO, ORIENTA Y GUIA EXPLICITA Y DELIBERADAMENTE LA ACTIVIDAD MENTAL CONSTRUCTIVA
FUNCION DEL ALUMNO
QUE EL ALUMNO DESCUBRA LOS CONOCIMIENTOS AL SER ESTIMULADOS POR LA ENSEÑANZA ORGANIZADA QUE FAVOREZCA SU DESARROLLO INTELECTUAL, AFECTIVO, EMOCIONAL Y SOCIAL
QUE CONSTRUYA SU CONOCIMIENTO, QUE LO ASIMILE, ORGANICE Y APLIQUE EN SU VIDA COTIDIANA
EL ALUMNO RECONSTRUYE UN CONOCIMIENTO PREEXISTENTE EN LA SOCIEDAD
EVALUACION
LA OBSERVACION DE LA RECONSTRUCCION E INTERACCION DE LOS ASPECTOS COGNITIVOS Y SOCIALES DEL COMPORTAMIENTO AL SER APLICADOS EN SU VIDA COTIDIANA
TEORIA PEDAGOGICA
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
METODOLOGIA
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO IMPLICA UN PROCESAMIENTO MUY ACTIVO DE LA INFORMACION POR APRENDER: SE REALIZA UN JUICIO DE PERTINENCIA DE LAS ESTRUCTURAS COGNITIVAS EXISTENTES SE DETERMINAN LAS DISCREPANCIAS, CONTRADICCIONES Y SIMILITUDES ENTRE LAS IDEAS NUEVAS Y LAS PREVIAS
EN BASE A ESTE PROCESAMIENTO LA INFORMACION VUELVE A REFORMULARSE PARA PODERSE ASIMILAR, SI LA RECONCILIACION NO SE DA ENTRE LAS IDEAS, EL LECTOR REALIZA UN PROCESO DE ANALISIS Y SINTESIS REORGANIZANDO SUS CONOCIMIETOS, ESTO ES QUE EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EL ALUMNO RELACIONA DE MANERA NO ARBITRARIA Y SUSTANCIAL LA NUEVA INFORMACION CON LOS CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS PREVIAS Y FAMILIARES QUE YA POSEE EN SU ESTRUCTURA DE CONOCIMIENTO O COGNITIVA
FUNDAMENTO
A PARTIR DE LA DECADA DE LOS SESENTA, DAVID AUSUBEL, PSICOLOGO EDUCATIVO MARCA SU INFLUENCIA A TRAVES DE ESTUDIOS DE COMO SE REALIZA LA ACTIVIDAD INTELECTUAL EN EL AMBITO ESCOLAR, EN ESPECIAL EN EL MOVIMIENTO COGNOSCITIVISTA, QUE POSTULA QUE EL APRENDIZAJE IMPLICA UNA RECOSTRUCCION ACTIVA DE LAS PERCEPCIONES, IDEAS CONCEPTOS Y ESQUEMAS QUE EL APRENDIZAJE POSEE EN SU ESTRUCTURA COGNITIVA, CARACTERIZANDO SU POSTURA COMO CONSTRUCTIVISTA E INTERACCIONISTA
CARACTERISTICAS
CREA O MODIFICA ESQUEMAS DE CONOCIMIENTO
HAY UNA RELACION SUBSTANCIAL Y SIGNIFICATIVA ENTRE LA NUEVA INFORMACION Y LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS
REQUIERE UN SIGNIFCADO REAL O PSICOLOGICO (DISPOSICION O ACTITUD) DEL APRENDIZ Y UN SIGNIFICADO POTENCIAL O LOGICO DE LOS CONTENIDOS O MATERIALES DE APRENDIZAJE
HACE USO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y PUENTES COGNITIVOS (MAPAS CONCEPTUALES, ANALOGIAS) QUE FACILITEN SU APRENDIZAJE
SE DA EN 3 FASES: INICIAL, MEORIZA HECHOS Y UNE ESQUEMAS PREEXISTENTES (APRENDIZAJE POR ACUMULACION), INTERMEDIA, COMPRENSION MAS PROFUNDA DE LOS CONTENIDOS PARA APLICARLOS A SITUACIONES DIVERSAS Y FINAL, ACUMULACION DE NUEVOS HECHOS A LOS ESQUEMAS PREEXISTENTES (DOMINIO) E INCREMENTO EN LOS NIVELES DE INTERRELACION ENTRE LOS ELEMENTOS DE LAS ESTRUCTURAS (ESQUEMAS)
FUNCION DEL DOCENTE
ESTIMULAR LA MOTIVACION Y PARTICIPACION ACTIVA DEL SUJETO Y AUMENTAR LA SIGNIFICATIVIDAD POTENCIAL DE LOS MATERIALES ACADEMICOS
CONOCER LOS PROCESOS DE DESARROLLO INTELECTUAL Y LAS CAPACIDADES COGNITIVAS EN LAS ETAPAS DE DESARROLLO
FUNCION DEL ALUMNO
EL ALUMNO INCORPORA NUEVOS ESQUEMAS DE CONOCIMIENTO A PARTIR DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS QUE LES PERMITE EL MANEJO HABIL DE ESTRATEGIAS ESPECIFICAS DE DOMINIO PARTIENDO DE UNA MOTIVACION Y ACTITUD PARA EL APRENDIZAJE DE ACUERDO A SUS EXPERIENCIAS Y LAS CONDICIONES ACTUALES EN EL AULA
EVALUACION
PARA EVALUAR ES NECESARIO TOMAR EN CUENTA LA ESTRUCTURA COGNITIVA PARTICULAR DEL ALUMNO Y CAPACIDAD INTELECTUAL, SUS CONOCIMIENTOS Y LOS CONTENIDOS Y MATERIALES DE ENSEÑANZA, PORQUE SI ESTOS NO TIENEN UN SIGNIFICADO LOGICO POTENCIAL PARA EL ALUMNO PROPICIARA QUE SE DE UN APRENDIZAJE CARENTE DE SIGNIFCADO
TEORIA PEDAGOGICA
DIDACTICA AUTOGESTIONARIA
METODOLOGIA
PENSAMIENTO
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