Teorías del aprendizaje.

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Piaget Psicología genética

Considera a la inteligencia como parte de las actividades psíquicas superiores y las conductas derivadas de esta tienden a la readaptación del organismo, es decir, a la recuperación del equilibrio perdido.

Equilibración: TENDENCIA INNATA DEL INDIVIDUO A MANTENER EN EQUILIBRIO LAS ESTRUCTURAS COGNITIVAS O ESQUEMAS. doble movimiento constante entre asimilación y acomodación, están en un interjuego activo y dinámico. ---- adaptación

Asimilación: incorporación de NUEVA información de la experiencia a los esquemas que ya posee el individuo (esquemas: modelos conductuales y operacionales). LA INFORMACIÓN PUEDE MODIFICARSE PARA SER COMPRENDIDA DESDE EL ESQUEMA PREEXISTENTE, POR EJEMPLO UN NIÑO QUE VE POR PRIMERA VEZ UNA CEBRA LA VA A LLAMAR CABALLITO CON RAYAS

Acomodación: modificación que sufre la estructura de los esquemas del individuo cuando una nueva información es ingresada a la psique mediante el proceso de asimilación. LA NUEVA INFORMACION ES TAN DISRUPTIVA PARA LOS ESQUEMAS PREEXISTENTES QUE PROVOCA UN DESEQUILIBRIO QUE SOLO PUEDE RESTAURARSE A PARTIR DE LA MODIFICACION DEL MISMO. POR EJEMPLO UN NIÑO PUEDE CREER QUE EL HIELO ES UNA PIEDRA FRIA, SI UNO LO CALIENTA Y SE DERRITE ESA INFORMACION NO PUEDE SER ASIMILADA Y ALLI SOLO CABE LA MODIFICACIÓN DEL ESQUEMA: EL HIELO ES AGUA CONGELADA. SE PRODUCE ASI EL APRENDIZAJE

Según Piaget las estructuras evolucionan, cada estadio es un paso previo para el desarrollo de la siguiente.

SENSORIOMOTRIZ O SENSORIOMOTOR: De los 0 a los 18 meses. Actúa de modo reflejo y mediante la experiencia que le brinda el mundo sensorial, aprende a manipular los objetos Y CONSTRUYE LA NOCION DE SU PERMANENCIA acerca de la permanencia y su ubicación en el espacio.

Preoperacional: 2 a 6 años. Surgimiento de la función simbólica, representar algo a través de otra cosa como el lenguaje (palabras) juego simbólico y gestos imitativos, la inteligencia se basa en reaprender lo aprendido desde lo corporal, en una etapa anterior.

Operaciones concretas: 7 a 12 años: manipular cierta lógica solo a objetos concretos. Operaciones de seriación y reversibilidad, clasificación parte más grande o pequeña.

Operaciones formales: lógica abstracta, manipula proposiciones deductivas y maneja hipótesis, no necesita que los objetos estén presentes para manipularlos mentalmente, combinar categorías, conceptos abstractos.

Aprendizaje significativo

Ausubel

Basó sus teorías en los estudios de Piaget

PARA QUE EL APRENDIZAJE SEA SIGNIFICATIVO DEBE PRESENTAR DOS TIPOS DE SIGNIFICATIVIDAD:

SIGNIFICATIVIDAD LOGICA: EL CONTENIDO A ENSEÑAR DEBE SER COHERENTE, RESPONDER A UNA LOGICA INTERNA EN SU ORGANIZACIÓN.

SIGNIFICATIVIDAD PSICOLOGICA: EL CONTENIDO DEBE SER ADECUADO A LAS CAPACIDADES COGNITIVAS DE LOS ESTUDIANTES