“Trabajo psicoterapéutico, y descubrimiento del niño interior atreves del juego”.

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La devolución de esta información es, el objetivo más importante de la misma, que se concreta en una entrevista fijada que se da después del ingreso de último test o instrumento de evaluación de la personalidad.

Esta devolución de la información se da desde tres puntos de vista que a continuación se mencionaran:

Desde el punto de Vista del paciente.

La devolución de la información para el paciente funciona como un mecanismo de retroyección de la identidad latente, por ello es importante la devolución de información del paciente para que este pueda ver de una manera más amplia el campo de su realidad, y esto ayudara a que él se muestre más participativo en al proceso terapéutico.

Desde el punto de vista de los padres del paciente.

En el caso de la devolución de la información para los padres es importante debido a que ellos son los responsables de la concreción del tratamiento en el caso de un niño o un adolescente, además de que es importante el mostrarles una imagen corregida de su hijo y del grupo familiar. Y es una oportunidad para tratar de que logren cierto insight de la situación real.

Desde el punto de vista del psicólogo.

La devolución de información para el psicólogo también es de suma importancia, ya que le ayudara a preservar su salud mental, ya que así evitara hacerse cargo de las depositaciones de los padres y el paciente, por lo tanto así también podrá dar un paso más en el conocimiento del caso permitiéndole hacer una buena síntesis, permitiéndole crear una terapia con el niño más en base de la realidad.

Como se ha mencionado anteriormente la devolución de la información es muy importante tanto para el niño como para sus padres y así mismo también para el psicólogo, ya que esto permitirá que la terapia tenga mejores resultados y se busque la terapia que sea más adecuada de acuerdo con el caso.

Importancia del juego para el niño.

El juego es la principal actividad a través de la cual el niño lleva su vida durante los primeros años de edad, así como lo menciona Jean Piaget y María Montessori. Por medio de él, el infante observa e investiga todo lo relacionado con su entorno de una manera libre y espontánea. Los pequeños van relacionando sus conocimientos y experiencias previas con otras nuevas, realizando procesos de aprendizaje individual, fundamental para su crecimiento, independientemente del medio ambiente en el que se desarrolle.

El juego es un ejercicio que realiza el niño para desarrollar diferentes capacidades:

Físicas: para jugar los niños se mueven, ejercitándose casi sin darse cuenta, con lo cual desarrollan su coordinación psicomotriz y la motricidad gruesa y fina; además de ser saludable para todo su cuerpo, músculos, huesos, pulmones, corazón, etc., por el ejercicio que realizan, además de permitirles dormir bien durante la noche.

Desarrollo sensorial y mental: mediante la discriminación de formas, tamaños, colores, texturas, etc.

Afectivas: al experimentar emociones como sorpresa, expectación o alegría; y también como solución de conflictos emocionales al satisfacer sus necesidades y deseos que en la vida real no podrán darse ayudándolos a enfrentar situaciones cotidianas. Además que también por medio de este los niños expresan sus emociones que tal vez no pueden expresar de manera verbal, además de que aquí crean sus propias reglas y satisfacen sus deseos sin necesidad de alguien que los instruya.

Creatividad e imaginación: el juego las despierta y las desarrolla.

Forma hábitos de cooperación, para poder jugar se necesita de un compañero.

El juego hace que los bebés y niños pequeños aprendan a conocer su cuerpo, los límites de él y su entorno.

Los niños deben disfrutar de sus juegos y recreaciones y deben ser orientados hacia fines educativos para así conseguir el máximo beneficio.

En un inicio, los niños sólo se desenvuelven por la percepción inmediata de la situación, hacen lo primero que se les viene a la mente, pero este tipo de acción tiene sus límites sobre todo cuando hay problemas; mediante el juego el niño aprende a desenvolverse en el ambiente mental, utilizando el pensamiento para ir más allá del mundo externo concreto, logrando guiar su conducta por el significado de la situación obligándolo y motivándolo a desarrollar estrategias para la solución de sus problemas.

Teorías sobre el juego.

1. Karl Gross: Teoría del Juego Como Anticipación Funcional:

Para Karl Groos (1902), filósofo y psicólogo; el juego es objeto de una investigación psicológica especial, siendo el primero en constatar el papel del juego como fenómeno de desarrollo del pensamiento y de la actividad. Está basada en los estudios de Darwin que indica que sobreviven las especies mejor adaptadas a las condiciones cambiantes del medio. Por ello el juego es una preparación para la vida adulta y la supervivencia.

2. Teoría Piagetiana:

Para Jean Piaget (1956), el juego forma parte de la inteligencia del niño, porque representa la asimilación funcional o reproductiva de la realidad según cada etapa evolutiva del individuo.

Las capacidades sensorio motrices, simbólicas o de razonamiento, como aspectos esenciales del desarrollo del individuo, son las que condicionan el origen y la evolución del juego.

Piaget asocia tres estructuras básicas del juego con las fases evolutivas del pensamiento humano: el juego es simple ejercicio (parecido al anima); el juego simbólico (abstracto, ficticio); y el juego reglado (colectivo, resultado de un acuerdo de grupo).

3. Teoría Vygotskyana:

Según Lev Semyónovich Vigotsky (1924), el juego surge como necesidad de reproducir el contacto con lo demás. Naturaleza, origen y fondo del juego son fenómenos de tipo social, y a través del juego se presentan escenas que van más allá de los instintos y pulsaciones internas individuales. También este autor se ocupa principalmente del juego simbólico y señala como el niño transforma algunos objetos y lo convierte en su imaginación en otros que tienen para él un distinto significado, por ejemplo,