PROYECTO DE INVESTIGACIÓN - MARCO TEÓRICO.

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Sin embargo, más adelante su planteamiento es más comprensible cuando muestra la pedagogía como solución a los diversos retos, problemas y dificultades que debe encarar los procesos educativos en general. Textualmente:

La pedagogía es la ciencia que se ocupa de los problemas educativos: la pedagogía estudia los métodos adecuados para el proceso educativo”.

Rogelio (2004) se manifiesta así:

El concepto de pedagogía señala la existencia de un cuerpo de pautas teóricas que regulan la educación; sugiere el establecimiento de un conjunto de preceptos orientadores que guían el hecho mismo de la educación. En general se asume que trata de una configuración teórica que direcciona la practica educacional. Tambien conviene decir que en la per sección contemporáneo el concepto, éste no se entiende como un conjunto de dogmas serrados.” (p. 14-15).

Por su parte Becerra (2005) se refiere:

Es el marco de pensamiento compuesto por valores, creencias y supuestos básicos, que le permiten al docente comprender, dirigir, repensar y transformar las acciones que contribuyen a que los seres humanos eleven sus niveles intelectivos y adquieran las herramientas que en un futuro les permitirán asumir su vida en forma consciente y libre.

Estos dos últimos conceptos presentan la pedagogía como herramienta reguladora del proceso educativo, dando directrices en cuanto a los cambios y actitudes que debe tomar para que sea eficiente y se alcáncenlos objetivos.

Objeto de Estudio: Administración Educativa

Munch (2010) declara acerca de la administración educativa como:

“…las actividades de administración que apoyan el funcionamiento de las intuiciones incluyen todos los aspectos del manejo de recursos financieros y materiales de la escuela”

“…proceso de coordinación y optimización de los recursos para lograr la máxima eficiencia, calidad y productividad en el logro de los objetivos.” (p. 15)

El mismo Munch ahora hablando de los principios administrativos en general dice que:

“…son verdades fundamentales de aplicación general que sirven como guías de conducta que deben observarse en la acción administrativa.” (P. 52)

Y es que no se puede concebir el desarrollo y logro de metas en una institución educativa sin procurar una buena administración como lo deja claro Munch. Todo lo que compone y gira en torno a una institución educativa, desde lo tangible hasta lo intangible, desde lo cuantitativo hasta lo que no se puede contar, debe ser conducido de una manera efectiva que proporcione un desarrollo óptimo en la educación.

Finalmente, Taylor, Fayol & Urwick, citados por Omar Artouf (2008), y en un planteamiento general de la administración dicen:

“…proceso llamado integrado, que es aquel que va desde la planificación, hasta el control pasando por la decisión, la organización, y la dirección, cada una de estas actividades da lugar a la posesión de una o varias herramientas destinadas a hacer que las tareas se hagan mejor y más rápido.” (p. 18).

Variables de la investigación

A continuación, se precisa el papel de cada una de las variables que se tendrán en cuenta en la declaración del problema, la variable predictor

En los estudios observacionales se plantea solo una variable independiente como estrategia para demostrar la relación de causalidad.

De acuerdo con Arias (2012)

Variable es una característica o cualidad; magnitud o cantidad, que puede sufrir cambios, y que es objeto de análisis, medición, manipulación o control en una investigación. La edad, el peso corporal, la estatura, la temperatura ambiental, las marcas de automóviles, así como los precios de bienes y servicios, son ejemplos de variables. (p. 57)

Por otra parte, el mismo Arias especifica y clasifica las variables según sus funciones así: Según su función en una relación causal en:

Independientes: son las causas que generan y explican los cambios en la variable dependiente. En los diseños experimentales la variable independiente es el tratamiento que se aplica y manipula en el grupo experimental. Ejemplo: la dieta a la que es sometido un grupo de pacientes obesos. (p.59)

La variable independiente o de criterio de esta investigación es la clase de religión impartida en una institución educativa

Por otra parte, Tecla (1995) menciona que variable predictor es la que explica o determina la función de otra.

Arias por su parte habla de esta variable con el nombre de variable dependiente; dice:

Dependientes: son aquellas que se modifican por acción de la variable independiente. Constituyen los efectos o consecuencias que se miden y que dan origen a los resultados de la investigación. Ejemplo: el peso corporal de los integrantes del grupo o muestra.

Esta declaración tiene mucha relación con el anterior enunciado de Tecla.

Es variables Predictor en esta investigación el nivel de satisfacción de los estudiantes de 11° en una ya mencionada institución educativa

Declaración del problema

Con el propósito de precisar cuantitativamente los resultados y el nivel de satisfacción entre los discentes con respecto a la impartición de la materia de educación religiosa, se plantea el siguiente problema de investigación.

Según los estudiantes de grado once del Colegio Adventista Simón Bolívar de Medellín, ¿Existe relación entre la impartición de la clase de religión y el nivel de satisfacción entre los estudiantes de 11° en el 2017?

En este caso se procurará determinar el grado de relación que existe entre ellas y comparar la capacidad de predicción que la variable predictor (Clase de religión) tiene respecto a la variabilidad de la variable criterio (Nivel de satisfacción).

Justificación

Siendo que la educación religiosa, tiene por objetivo esencial, el presentar al alumno la realidad de un Dios que le ama y quiere lo mejor para él, se pretende que los estudiantes