Guía de análisis del diseño curricular jurisdiccional.

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Lea los Bloques de CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES

Procedimientos a desarrollar

Capacidades a desarrollar en los alumnos

Expectativas de logro

Acerca de la Resolución de Problemas

• la construcción de nuevos conocimientos;

• la utilización de conocimientos ya adquiridos, en situaciones de dentro y fuera de la matemática misma;

• la extensión del campo de utilización de una noción ya estudiada;

• la aplicación conjunta de varias categorías de conocimientos;

• el control del estado de conocimiento;

• la investigación, apuntando al desarrollo de competencias metodológicas.

• Percibir que la matemática forma parte del entorno cotidiano, comprendiendo la naturaleza del pensamiento matemático, manejando y pudiendo comunicar las ideas y los procedimientos básicos de esta ciencia.

Acerca del Razonamiento

*Intuición.

*Inducción.

*Deducción.

*La capacidad de detectar inconsistencias en razonamientos propios y ajenos.

*La capacidad de razonar lógicamente.

Acerca de la Comunicación

• brindar y recibir información; • evolucionar de las expresiones informales de los niños y las niñas hasta el lenguaje abstracto y simbólico de la matemática.

• establecer conexiones entre las diferentes formas de representación concretas, gráficas, simbólicas, verbales y mentales de conceptos y relaciones matemáticas.

• ver la necesidad de precisar el vocabulario y compartir definiciones para evitar la ambigüedad que existe en el lenguaje común.

Actitudes a desarrollar

Capacidades a desarrollar en los alumnos

Expectativas de logro

Desarrollo Personal

Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas. Disciplina, esfuerzo y perseverancia en la búsqueda de resultados. Gusto por generar estrategias personales de resolución de problemas. Respeto por las fuentes y honestidad en la presentación de resultados. Revisión crítica, responsable y constructiva en relación a los productos de los proyectos escolares en que participa. Seguridad en la defensa de sus argumentos y flexibilidad para modificarlos. Respeto por el pensamiento ajeno. Valoración del intercambio de ideas como fuente de aprendizaje. Aprovechamiento creativo del tiempo libre. Disposición para acordar, aceptar y respetar reglas en la resolución de problemas. Tolerancia y serenidad frente a los errores y logros en la resolución de problemas.

Desarrollo sociocomunitario

Valoración de un espacio de investigación en el país que contribuya al desarrollo del conocimiento matemático. Valoración del trabajo cooperativo y la toma de responsabilidad para lograr un objetivo común. Apreciación del valor del razonamiento lógico para la búsqueda de soluciones a los problemas de la comunidad. Superación de estereotipos discriminatorios por motivos de sexo, étnicos, sociales, religiosos u otros en la asignación de roles en lo que respecta a la resolución de problemas significativos.

Desarrollo del conocimiento científico-tecnológico

Curiosidad, apertura y duda como base del conocimiento científico. Interés por el uso del razonamiento intuitivo, lógico y la imaginación para plantear y resolver problemas y cálculos. Sentido crítico sobre los resultados obtenidos en la resolución de problemas. Placer por los desafíos intelectuales. Valoración de la matemática en su aspecto lógico e instrumental. Valoración de la matemática como construcción humana. Aprecio y cuidado de los materiales de trabajo.

Desarrollo de la expresión y la comunicación

Valoración del lenguaje claro y preciso como expresión y organización del pensamiento. Aprecio y respeto por las convenciones que permiten una comunicación universalmente aceptada. Valoración de las múltiples posibilidades que brinda el lenguaje matemático para modelizar situaciones de la vida diaria. Corrección, precisión y prolijidad en la presentación de trabajos.

2° MOMENTO DE ANÁLISIS PARTICULAR POR BLOQUE

Lea el D.C.J. especificando los Bloques de contenidos y analícelos por Ciclo. Tenga cuidado en la secuenciación de contenidos propuestos.

Bloque N°:1

Título: Número

1er Ciclo

2do Ciclo

3er Ciclo

Contenidos Conceptuales

• El número natural. Funciones y usos en la vida cotidiana (contar,

ordenar, cardinalizar, medir, identificar,...).

• La sucesión natural (numerales por lo menos de hasta cuatro cifras).

• Relaciones de mayor, igual, menor, uno más, anterior, posterior,

siguiente, entre,...

• Escrituras equivalentes de un número (Ejemplos:

17 = 8 + 9 = 10 + 7 = ...

354 = 300 + 50 + 4 = 200 + 150 + 4 = ...)

• Sistema de numeración posicional decimal: unidades de distinto

orden (unidades, decenas, centenas, unidades de mil,...).

Equivalencias.

• Fracciones usuales: 1/2, 1/4, 3/4, 3/2, etc. Significado utilizando

cantidades