INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA. La tecnología educativa como disciplina pedagógica

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Tipos de medios y materiales

Modalidad simbólica

Medios y materiales incluidos

Medios manipulativos

Ofrecen una modalidad de experiencia de aprendizaje contingente. Para ser pedagógicamente útil la misma debe desarrollarse intencionalmente bajo un contexto de enseñanza.

Objetos y recursos reales

•los materiales del entorno

•Los materiales para la psicomotricidad

•Materiales de desecho

Medios manipulativos simbólicos

•Los bloques lógicos, regletas, figuras geométricas y demás material lógico-matemático

•Los juegos y juguetes

Medios impresos

Incluye todos los recursos que emplean principalmente los códigos verbales. En su mayor parte son los materiales que están producidos por algún tipo de mecanismo de impresión.

Material orientado al profesor

Material orientado al alumno

Otros materiales textuales

Medios audiovisuales

La imagen es la principal modalidad simbólica a través de la cual presentan el conocimiento combinada con el sonido.

Medios de imagen fija:

• proyector de diapositivas

• episcopio

Medios de imagen en

movimiento:

• el proyector de películas

• televisión

• vídeo

Medios auditivos

La música, la palabra oral, los sonidos reales, representan los códigos más habituales de estos medios.

•El cassette

• El tocadiscos

•La radio

Medios Digitales

Se caracterizan porque posibilitan desarrollar, utilizar y combinar indistintamente cualquier modalidad de codificación simbólica de la información.

• Ordenador personal

• Discos ópticos: CDROM

DVD

• Telemática. Internet. Intranets

• Servicios de comunicación

interactiva

4. Medios impresos (libros de texto y otras publicaciones en papel)

En el mercado hay numerosos y variados tipos de medios impresos que se pueden utilizar para lograr un fin pedagógico. Se pueden clasificar de la siguiente manera:

Libros. Un libro es un trabajo escrito o impreso, producido y publicado como una unidad independiente. A veces está compuesto exclusivamente de texto, y otras veces contiene una mezcla de elementos visuales y textuales.

- Libros de textos: se caracterizan por presentar los principios o aspectos básicos de un tema, área o disciplina para los alumnos de un determinado nivel educativo.

- Libros de consulta: elaborados con fuentes de información.

- Los cuadernos de ejercicios y fichas de trabajo: suelen ser complementarios de libros de texto, de consulta o de un paquete multimedia aunque pueden ser utilizados independientemente de los mismos.

- Los cuadernos y libros ilustrados: Son libros modernos en los cuales el material visual y el textual tienen una mayor importancia. Los libros de imágenes y cuentos ilustrados son dos tipos de ellos.

- Libros diversos: Son el conjunto de publicaciones en forma de libro que no han sido escritos con una finalidad educativa o de consulta. Son los libros literarios, de divulgación científica, los tratados técnicos.

Los folletos. Se entiende por folleto todas aquellas poblaciones independientes, generalmente sin encuadernar, que suelen tener menos de cincuenta páginas.

Las publicaciones periódicas. Aunque las publicaciones periódicas impresas, como son los periódicos y las revistas, no están elaboradas con propósitos específicamente instructivos, pueden y deben ser materiales habituales en la práctica de la enseñanza.

Los comics. El cómic o tebeo es una historia en imágenes secuenciales ligadas o ancladas por un texto (en forma de diálogos, de onomatopeyas, de comentarios, de ruidos.) publicadas en episodios o bien como una historia completa.

5. Medios audiovisuales y educación audiovisual

Tanto profesionales de la educación como en general la sociedad son conscientes de que especialmente la televisión tiene una poderosa influencia en los valores, conductas, pautas de consumo, actitudes, configuración del lenguaje, de las modas, sobre todo en niños y jóvenes. La educación escolar no responde a las exigencias y características de una sociedad dominadas por la producción, difusión y consumo de la información mediante lenguajes y tecnologías audiovisuales e informáticas.

Por ello la necesidad de incorporar al currículo una educación o para los medios de comunicación debería ser una tarea urgente no sólo con la intención de introducir a los alumnos en el dominio de estos códigos sino para formar ciudadanos que sepan desenvolverse de forma fluida en este contexto tecnológico.

Enfoques de la educación audiovisual

- Gramaticalista o de enseñanza del lenguaje audiovisual

- Centrado en la tecnología o dimensiones técnico-materiales

- Socio-ideológico de análisis de los contenidos y mensajes de los medios

6. Los medios y tecnologías digitales

Las nuevas tecnologías de la información y comunicación, en especial Internet, hacen posibles nuevas formas de organizar