La evaluación de docentes de educación básica

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Se avanzó notablemente en la igualdad y derechos de todas las personas sin hacer distinción en género o razas, sin embargo, esto no se acabó de golpe ya que en algunos lugares como en Estados Unidos la esclavitud persistía y fue hasta las décadas de 1950 y 1960 que el movimiento de los derechos civiles lograra que se prohibiera la segregación racial en las escuelas.

Fue también durante este tiempo que se utilizaban “las escalas salariales” en las que con base en el nivel que enseñara cada maestro o la antigüedad que este tuviera, su escolaridad, pero además según su género era el salario que estos percibían, el salario del maestro barón era mayor al de una maestra mujer.

El avance de los derechos de las mujeres hizo que las diferencias salariales se redujeran. El derecho al voto quedó plasmado en la 19ª Enmienda constitucional en 1920, y las primeras “escalas únicas de salarios”. Con esto se buscaba una paga igual por un trabajo igual y fue para mediados del siglo XX que casi todas las escuelas de Estados Unidos adoptaron la escala de salario único.

Por lo que se refiere a los cuerpos de inspectores, en los países en que éstos se habían constituido en aparatos de Estado fuertes, con grados considerables de independencia respecto a los ministerios de educación, la masificación de los sistemas educativos hizo que un cuerpo nacional fuera insuficiente para atender un gran número de escuelas, por lo que se crearon instancias similares a nivel subnacional o para sectores especiales del sistema educativo.

Sin embargo, las exigencias de la función de ayuda para la mejora pueden entrar en conflicto con las de control de calidad, ya que para brindar apoyo a un maestro éste deberá dejar que se manifiesten los puntos débiles de su trabajo, lo que puede tener consecuencias negativas en lo relativo a evaluación

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De mediados al siglo XX al XXI.

Se dice que los sistemas basados en la escolaridad y la antigüedad no bastan para distinguir a los buenos maestros de los que no lo son, en la segunda mitad del siglo XX se llevó a cabo una búsqueda para mejorar la evaluación de los maestros, esto con el fin de saber que tan preparado esta para este oficio de maestro.

Se dice que las modificaciones en los sistemas educativos que tienen relación con los cambios sociales (la ciencia y la tecnología) han dado lugar a la sociedad del conocimiento; dichas sociedades hacen una competencia económica entre países de lo cual, estos se esfuerzan más y se preparan más en su trabajo para una mejor productividad.

Derivado a lo antes mencionado, esto tiene un impacto en los sistemas educativos ya que consiste en la preparación de una mayoría muy calificada y una minoría con preparación básica solo para la realización de un trabajo rutinario, pero dichas exigencias eran muy diferentes a las que tienen el propósito de preparar a los futuros ciudadanos y que desempeñen actividades de competencias cognitivas y no cognitivas.

Las evaluaciones para los maestros son precisas, como antes mencionado, esto es para saber en qué tanto conocimiento tiene, nivel de aprendizaje en el que se encuentra el maestro, que tan preparado esta para estar al frente de un grupo y de esta manera tengan una buena enseñanza los alumnos.

Se dice que la enseñanza se podrá sistematizar, esto quiere decir que el maestro seguirá el libro de texto y otros materiales y ayudas curriculares para lograr lo planeado; el maestro también tendrá la tarea de identificar las necesidades sus alumnos o grupo tienen así como también necesidades especiales que determinado alumno tiene y deberá diseñar actividades que se amolden a él.

Pasando a los salarios basados en la antigüedad y escolaridad, el economista Mancur Olson en una reunión que fue organizada por el Educational Testing Service sobre los indicadores de la calidad de la educación, presento su opinión sobre la calidad de los servicios públicos, se dice que el mercado tiene como tarea identificar los productos de calidad.

Oslon señalaba que las agencias de producción de servicios públicos de igual manera contaban con un sistema de evaluación.

Evaluación por directores e inspectores.

El director y el inspector son los que se encuentran a cargo de los maestros, por lo tanto, estos observan frecuentemente el trabajo y desempeño de los maestros. Los instrumentos utilizados para la observación de la práctica del maestro son la lista de cotejo, ya que estas se encargan de captar la presencia o ausencia de diversas conductas.

Se dice que los instrumentos de evaluación tiene con resultado una calificación numérica, pero no siempre exacta.

Los maestros son evaluados por los directores e inspectores escolares y esto da la confianza de que los resultados de los maestros son altos o satisfactorios.

Pero en algunos sistemas de evaluación no siempre se identifican los maestros no eficientes y a los maestros sobresalientes.

En mi opinión, creo que esto se debe a que algunos directores o inspectores aunque estén estudiados, no cuentan con la preparación exacta para llevar a cabo las evaluaciones a los maestros o también muchas veces puede ser corrupción en su labor.

Pruebas para maestros y sistemas de observación simples.

En algunos lugares en los Estados Unidos, los maestros aspirantes a plaza deben aprobar el examen para obtener el teste de habilidades básica de las materias que impartirán. Pero en las investigaciones se ha mostrado que el que los maestros aprueben ese test no implica que el trabajo del docente sea de calidad.

Las observaciones de directores e inspectores hacia los maestros, han sido mejoradas, ya que desarrollaron evaluaciones sobre el desempeño, instrumentos, baja o alta inferencias de conductas que el observador evalúa.

Esquema de pago por méritos.

Aquí se habla sobre los pagos de los maestros, los cuales no deberían recibir la misma cantidad de pago, se debería reconocer el mérito de cada uno por lo tanto el pago no sería el mismo, ya que todos los maestros trabajan diferente, unos hacen su labor de excelente manera y otros no tanto.

Sistemas de indicadores múltiples.

Cada sistema de evaluación tiene su propia forma de