SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIA: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

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La articulación de trabajo que realizaremos en estas primeras dos actividades, serán de organización ascendente. Comenzaremos con el trabajo individual y desembocaremos en el trabajo compartido por el grupo total. Suponiendo que concebiremos las producciones de los niños como fuente de una reflexión específica y como punto de partida para el aprendizaje de todos.

Se permitirá discutir las diversas interpretaciones, examinar juntos las informaciones que los alumnos tienen incorporadas, cuestionar las ideas planteadas por ellos mismos, elaborando colectivamente un producto de discusiones promovidas por el maestro a partir de las diferencias y coincidencias entre las producciones.

Se permitirá incluir en el trabajo las dificultades enfrentadas por diferentes integrantes del grupo, y poner en común los aportes que todos pueden hacer a la comprensión de los textos. Tejiendo, poco a poco, acuerdos entre los integrantes de la clase acerca de qué es lo importante en relación a lo que estamos estudiando y los nuevos interrogantes que se plantean a partir de la discusión.

3º clase:

Se iniciará la clase preguntando a los alumnos saberes previos: ¿Qué es un medio masivo de comunicación? ¿Cuáles son los medios que conocen? ¿Qué nos aportan? ¿Nos enseñan? ¿Cómo se comunica?

Se explicará qué son los medios de comunicación, los medios masivos y las funciones de los mismos.

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Se propondrá luego la reflexión de las funciones de los medios masivos de comunicación. Se tratará a partir de la actividad, de poder comprender que los medios cumplen todas estas funciones y que muchas veces no podemos percibir por determinadas cuestiones que tratan de convencer, formar opiniones diversas, justificar determinadas cuestiones.

En esta actividad, trabajaremos la organización ascendente, porque es el maestro quien selecciona los aspectos sobre los cuales resulta relevante reflexionar y decide además, agregar informaciones que considera pertinentes para completar las conclusiones que se están elaborando y asimilables en función de lo que los niños ya saben.

La reflexión en comunidad, permite recoger dudas y conocimientos puestos en juego por todos los integrantes. Establecer relaciones entre ellos y producir significaciones compartidas por el conjunto de alumnos.

La docente al finalizar la clase del dia, pedirá a los alumnos que para la siguiente clase los alumnos recolecten información de diversas fuentes, cada uno traerá la propia, la leera y seleccionará según el interés. Luego realizaran por grupos producciones escritas acerca de qué aspectos se deben tener en cuenta ante las situaciones de bullying, cómo nos damos cuenta qué nos están haciendo bullying, etc.

Estas producciones realizadas por los alumnos una vez terminadas se las expondrá en la cartelera de la institución que durante un mes tienen disponible para utilizarla.

Evaluación:

Se evaluará en esta secuencia la oralidad al momento de realizar reflexiones grupales e individuales, las producciones realizadas con la información recolectada teniendo en cuenta la expresión y ortografía, el continuo seguimiento de la clase y realización de diferentes actividades propuestas por la docente.