ALUMNOS QUE VIVEN EN EL INTERIOR DE LA PROVINCIA Y SU DESEMPEÑO EN LA INSTITUCIÓN ESCOLAR

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Al comenzar nuestra Investigación sabíamos de ante mano que nuestra mayor limitación iba a ser el corto tiempo que disponíamos para llevarla a cabo, pero durante su desarrollo se le sumo otra restricción que fue la falta de colaboración por parte de los docentes.

Para concluir podemos marcar como objetivo fundamental: interpretar las ventajas o desventajas que tienen los alumnos del interior. Y a partir de este objetivo comparar la situación escolar de los alumnos que residen en el interior de la provincia con aquellos que viven cerca de la institución escolar considerando las actitudes o estrategias que desarrollan los docentes frente a la situación que viven alumnos.

CAPITULO 2: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

UBICACIÓNGEOGRAFICA Y TRANSPORTE

- LOCALIDADES CERCANAS A SAN SALVADOR DE JUJUY.

Los alumnos que concurren a estudiar al Profesorado de Economía en su mayoría son de Localidades cercanas a San Salvador de Jujuy, por lo cual estaríamos hablando de aquellas ciudades que se encuentran entre 13 – 63km. Consideraremos en el análisis solo a estas localidades dado que hay alumnos de otras localidades, cuya distancia supera los 63 Km, queno viajan diariamente para estudiar porque deciden si o si trasladar su residencia a la capital porque el viaje es demasiado largo.

- Localidades y su distancia de la Capital:

- El Carmen a 23 km de la Capital

- Monterrico a 30 Km de la Capital

- Perico a 35 Km de la capital

- Pálpala a 13 Km de la Capital

- San Pedro a 63 km de la Capital

- San Antonio 32 km de la Capital

- Otros

- Transporte Utilizado: Horarios de Colectivo

Lugar

Empresa

Ultima salida diaria

El Carmen

FUTURO S.A.

23:45

Monterrico

FUTURO S.A

23:30

Perico

SAN JOSE S.A.

23:45

Pálpala

PAL BUS

00:00

San Pedro

BALUT

23:00

San Antonio

FIGUEROA S. A.

22:45

Otros

Urbano

00:00

- Mapa de localidades

MAPA DE LOCALIDADES CERCANAS

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2. RENDIMIENTO ACADEMICO

2.1. DEFINICIÓN DE RENDIMIENTO ACADÉMICO: [1]

Se define como el producto de la asimilación del contenido de los programas de estudio, expresado en calificaciones, dentro de una escala convencional. En otras palabras, se refiere al resultado cuantitativo que se obtiene en el proceso de aprendizaje de conocimientos, conforme a las evaluaciones que realiza el docente mediante pruebas objetivas y otras actividades complementarias. Por ser cuantificable, el rendimiento académico determina el nivel de conocimiento alcanzado, y es tomado como único criterio para medir el éxito o el fracaso escolar a través de un sistema de calificaciones. Las calificaciones dadas y la evaluación de sus conocimientos y capacidades. Las calificaciones dadas y la evaluación tienen que ser una medida objetiva sobre el estado de los rendimientos de los alumnos.

El rendimiento educativo se considera, como el conjunto de transformaciones operadas en el educando, a través del proceso enseñanza-aprendizaje, que se manifiesta mediante el crecimiento y enriquecimiento de la personalidad en formación.

Así también el rendimiento académico sinteriza la acción del proceso educativo, no solo en el aspecto cognitivo logrado por el educando, sino también en el conjunto de habilidades, destrezas, aptitudes, ideales, intereses, etc.

2.2. TIPOS DE RENDIMIENTO ACADÉMICO

INDIVIDUAL: Es el que manifiesta en la adquisición de conocimientos, de experiencias, hábitos, destrezas, habilidades, actitudes, aspiraciones, etc. que permitirán al profesor tomar decisiones pedagógicas posteriores.

RENDIMIENTO GENERAL: Es el que se manifiesta mientras el estudiante va al centro educativo, en el aprendizaje de las líneas de acción educativa y hábitos culturales en la conducta de alumno.

RENDIMIENTO ESPECÍFICO: Es el que se da en la resolución de los problemas personales, desarrollo en la vida profesional, familiar y social que s eles presenta en el futuro. Se evalúa la vida afectiva del alumno se considera su conducta parcelada mente: sus relaciones con el maestro, consigo mismo, con su modo de vida y con la de los demás.

SOCIAL:La institución educativa al influir sobre un individuo, no se limita a este sino que a través del mismo ejerce influencia de la sociedad en la que se desarrolla. Se considera factores de influencia social El campo geográfico de la sociedad donde se sitúa el estudiante, el campo demográfico constituido por el número de personas a las que se extiende la acción educativa.

3. ESTRATEGIAS

3.1. CONCEPTO DE ESTRATEGIAS

Una estrategia es un conjunto de acciones planificadas sistemáticamente en el tiempo que se llevan a cabo para lograr un determinado fin o misión. Proviene del idioma griego estratos, «ejército», y agein, «conducir», «guiar».

3.2. TIPOS[2]

COGNITIVAS: Las estrategias cognitivas son procesos por medio de los cuales se obtiene conocimiento.

METACOGNITIVAS:Las

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