ANÁLISIS DEL MODELO EDUCATIVO DEL IPN
Enviado por Rebecca • 3 de Abril de 2018 • 4.561 Palabras (19 Páginas) • 322 Visitas
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Al realizar una comparación al Plan anterior con el nuevo modelo, se genera una gran inconformidad en el que se incluyen: no más seguros médicos, menos artículos, planes de estudio ambiguos, titulación, profesores por curso, etc.
7. Desarrollo de la hipótesis.
Al realizar el análisis del nuevo modelo educativo del Instituto Politécnico Nacional se podrá comprender el papel que juega en la población docente y estudiantil, así como el efecto en la sociedad.
8. Principales variables.
Efecto en los docentes
Efecto en los estudiantes
9. Fundamentos y medición de las variables
No aplica
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10. Selección de los sujetos de estudio.
No aplica
11. Selección y tamaño de la muestra.
No aplica
12. Recolección y análisis de los datos.
No aplica
CAPITULO II IMPACTO QUE TIENE EL MODELO EDUCATIVO A LA COMUNIDAD ESTUDIANTIL.
El docente en el Nuevo Modelo Educativo del Instituto Politécnico
Nacional debe tener la capacidad profesional, experiencia, diseño de estrategias apropiadas según los objetivos de la asignatura, generar estrategias de enseñanza para la investigación, y brindar información para que el alumno revise, correlacione y analice la información obtenida para lograr la solución de problemas específicos y favorecer la toma de decisiones. El docente en el Nuevo Modelo Educativo del Instituto Politécnico Nacional debe tener la capacidad profesional, experiencia, diseño de estrategias apropiadas según los objetivos de la asignatura, generar estrategias de enseñanza para la investigación, y brindar información para que el alumno revise, correlacione y analice la información obtenida para lograr la solución de problemas específicos y favorecer la toma de decisiones.
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ANEXO
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
1.- ¿Cómo afecta el mal planteamiento de los planes de estudio?
2.- ¿Para qué evaluar a los profesores para dar clases en las distintas instituciones educativas del IPN?
3.- ¿Cómo eliminar los artículos 47 y 55 del nuevo plan?
4.- ¿Cómo afecta la eliminación de los grados Licenciado e Ingeniero?
5.- ¿En qué afecta la disminución de materias y el número de semestres considerados en el nuevo plan de estudios?
6.- ¿Cuál es el fin de crear un paro?
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CÁPITULO III REPLANTEAMIENTO DE UN NUEVO MODELO EDUCATIVO.
Comparar el nuevo plan de estudios conforme al anterior.
En el Nuevo Modelo Educativo, el docente debe dejar su rol de orientar y aconsejar a los alumnos, y adoptar un nuevo papel acorde con dicho Modelo; donde debe reflejar una concepción integral de la formación, estar actualizado en el ámbito de su especialidad, con amplios procesos formativos de investigación y extensión orientados hacia áreas científicas y tecnológicas de alto impacto social. Donde los programas de estudio flexibles, innovadores y actualizados basados en un aprendizaje diversificado (a través de la combinación de modalidades presenciales, no presenciales y mixtas) y un adecuado uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones, ofrezcan un espacio para la formación, capacitación y actualización de calidad, a los alumnos, y que les facilite cumplir con éxito los objetivos personales e institucionales.
El docente debe ser capaz de reconocer las diferentes condiciones económicas de sus estudiantes, contar con procesos de atención individualizada, ofrecer una formación permanente basada en el principio fundamental de la educación a lo largo de la vida, con el apoyo de ambientes de aprendizaje afines a los requerimientos de cada alumno.
Por otra parte, la Institución debe propiciar espacios donde el binomio docente-alumno favorezca la capacidad para aprender a aprender, a hacer, a interactuar y a emprender; donde el docente sea un facilitador del aprendizaje, con amplias experiencias, permanentemente actualizado y vinculado con los sectores productivos y de servicios.
Así, el alumno será constructor de su proceso formativo integral; activo y entusiasta; capaz de diseñar su plan de vida y carrera. Participativo en programas académicos, artísticos, deportivos y culturales, con ayuda de la retroalimentación realizada por su docente.
El docente, a través de la educación participativa debe generar en el alumno acciones encaminadas a:
1) Organizar los contenidos del currículo a través de la interacción con otras asignaturas o problemáticas reales.
2) Reconocer:
a) El trabajo individual y grupal
b) Los propósitos de la educación,
c) El rol de los profesores y los alumnos
d) la función de la institución
e) las relaciones económicas, políticas e ideológicas
f) su ambiente cultural.
De esta manera se desarrollan perspectivas transdisciplinarias, en un principio fragmentarias, pero conforme se avanza, dichas perspectivas adquieren integración y coherencia con fuerza para poder penetrar situaciones confusas, proponer alternativas o emprender iniciativas. No se trata de que el alumno sea capaz de saber todo, sino de aprender a aproximarse a las situaciones del conocimiento.
El docente debe tener la capacidad profesional y experiencia de acuerdo a la rama específica del conocimiento en la cual imparte
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