El área estructurante de esta unidad es el Área del Conocimiento Social

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La expresión oral es capaz de existir, sin ninguna escritura, pero, nunca ha existido escritura sin oralidad.

Es decir que a la escritura, le es inherente la palabra hablada. Los textos escritos, están de una u otra manera, vinculados con el mundo del sonido.

Por esta razón es conveniente iniciar al niño en el descubrimiento de cómo funciona el lenguaje, entendiendo que el mismo es instrumento de desarrollo cognitivo.

Sabemos que las características del lenguaje que traen los niños a la escuela tienen la impronta de sus experiencias personales. En el aula se debe aceptar estas diferencias lingüísticas, darles un lugar dentro de la misma; pero además se le debe ofrecer situaciones nuevas que le permitan vivir otras experiencias enriquecedoras con el objeto de prepararlo para actuar, en otros ámbitos diferentes de los de su entorno de origen.

Los niños, van construyendo el lenguaje en contacto con los otros, a medida que van madurando. Es importante el trabajo de la oralidad por a razón de que cuantas más oportunidades tengan de hablar, escuchar y ser escuchados, hablarán más fluidamente y podrán transmitir mejor lo que piensan, quieren o sienten.

Desde el Área del Conocimiento Artístico.

Las diferentes manifestaciones artísticas tienen una presencia constante en el en torno y en la vida de las personas.

El arte ha buscado su autonomía como espacio cultural en el cual la obra de arte gana protagonismo y difusión social. Desde la perspectiva histórica es un hecho estético con elevado interés histórico.

Cada obra de arte puede ser interpretada desde dos aspectos, por un lado expresa y sintetiza una concepción del mundo que el artista trasmite y por otro trata de concientizar al observador imponiéndole un lenguaje.

Una mirada estética de la obra de arte implica descubrir cómo los objetos artísticos valen no por lo que presentan sino por lo que representan.

“Las Artes son a la vez manifestación cultural y medio de comunicación de conocimientos culturales. Cada cultura posee un conjunto único de manifestaciones artísticas y prácticas culturales. La diversidad de culturas, productos artísticos y creativos simbolizan las civilizaciones presentes y pasadas. Contribuyen así de manera única al patrimonio, la grandeza, la belleza e integridad de la humanidad”.

La jerarquización de la educación artística no puede quedar limitada al ámbito

escolar, debe integrar una política cultural más amplia, plural, democrática, donde diversos grupos, tradiciones y tendencias culturales puedan estar representados.

La cultura, desde una concepción crítica es vista como todo el hacer, sentir, pensar y representar de diversos grupos humanos atravesados por conflictos

de poder y en búsqueda permanente por generar espacios de comunicación e intercambio social.

Para entender la diversidad cultural y aprehender la riqueza y complejidad que

encierra, requiere posicionarse desde un relativismo cultural, buscando la coherencia interna en sus formas de pensar, representar y vivir, sin juzgarla desde nuestros propios criterios éticos y estéticos, sino interpretándola desde el conocimiento, respeto y valoración de su diversidad.

Esta nueva mirada implica no enseñar sólo el arte modélico o visión decimonónica europea, sino también el arte popular, las vanguardias y tendencias innovadoras que buscan generar rupturas con los cánones tradicionales. La situación cambiante, dinámica y contra-hegemónica de la producción artística le permitirá al niño ir comprendiendo la importancia

del contexto social en la construcción del sentido, significado y legitimación social de las mismas.

BIBLIOGRAFÍA:

- Programa de Educación Inicial y Primaria. Plan 2008.

- Lepre, C., “Proyecto, Lengua” Edición: Camus.

- Rostan, Eliana (coord.). “Lectura para la enseñanza de las ciencias sociales”. 2003. Ed. Camus.