Factores que Favorecen la Motivación Escolar Y Neurociencia

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Para poder explicar lo ya mencionado se toma relación con el rendimiento escolar del alumno, ya que es necesario tener en cuenta éstas variables relacionadas de igual manera con las habilidades y capacidades que posee, así como las creencias que tenga de él mismo para poder desarrollar las actividades escolares.

Por ello surge la siguiente pregunta de investigación

¿Qué factores existentes dentro del contexto, influyen en el alumno para tener motivación escolar y así mismo cómo éstas favorecen a su rendimiento escolar dentro del aula?

OBJETIVO

Identificar cuáles son los factores dentro de su contexto, que favorecen la motivación y autorregulación escolar para dar a conocer cómo estos factores es que influyen en el alumno.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Elaborar un diagnóstico de necesidades para identificar los factores que favorecen la motivación escolar.

- Diseñar una propuesta educativa para favorecer la motivación escolar.

- Implementar la propuesta educativa para favorecer la motivación escolar.

- Evaluar y dar seguimiento a la propuesta educativa.

CONCLUSIÓN

El interés de esta investigación de intervención es para generar una propuesta educativa, porque en la escuela primaria Antonio Flores se realizó un diagnóstico de necesidades con la finalidad de identificar y analizar cada uno de los factores que influyen en la motivación escolar, por esta razón como docente dentro del aula se analizara y ejecutaran planes de desarrollo y estrategias que permitan prevenir obstáculos que se interpongan, asimismo acceder con más facilidad a la elaboración de instrumentos para beneficio del rendimiento escolar de los alumnos. Por ende, durante este transcurso de nuestra experiencia práctica, hemos sido testigos de la importancia que tiene el aspecto motivacional en el proceso de aprendizaje de los alumnos de quinto grado de educación primaria, factor importante en el que se involucran el trinomio educativo: padres – alumno – docente.

Entonces se considera que, como estudiantes y personas vinculadas a estos problemas educativos, no podemos dejar de percibir el rendimiento escolar y la existencia de las dificultades de aprendizaje que se presentan en muchas ocasiones como problemáticas relacionadas con el ámbito escolar, familiar, económico y social. Ya que saber que no solo se puede presentar este tipo de consecuencias, sino que también existe la desmotivación, deserción y/o abandono escolar, lo que trae consigo más problemáticas para los alumnos.

Está intervención, está basada en la necesidad de ayudar a los/as alumnos a comprender conceptos y a elevar su interés y motivación para beneficio de una producción académica afectiva y un mayor rendimiento escolar. La razón es porque la mayoría de las intervenciones siempre se centran, en gran parte, en el estudio de las dificultades y/o errores que cometen los alumnos.

Dicho así parece como un problema menor pero, en verdad, tiene consecuencias profundas porque en la medida en que no resolvemos este problema, podemos incurrir en discursos, o manejar ideas, que, pudiendo tener un significado real para el momento en que construimos conocimiento (Zemelman, 2001).

Está investigación se pensó que, si los estudios sobre los conceptos previos, alternativas y obstáculos han contribuido a perfeccionar las teorías sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, también los estudios sobre sus aciertos, razonamiento y estrategias pueden contribuir más allá de la mejora de dicho proceso. Es decir, si se cambia el punto de partida, en vez de intentar aprender de los que tienen problemas, queremos aprender de los que obtienen el éxito.

BIBLIOGRAFÍA

Dale H. Schunk (2012). Teorías del Aprendizaje. Una perspectiva educativa. Sexta edición, PERSON, México, págs. 29-70.

Thornberry, G. (2003) “Relación entre motivación de logro y rendimiento académico en alumnos de colegios limeños de diferente gestión”. Lima, Perú.