FACTORES QUE INCIDEN EN EL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR EN LA POBLACION ESTUDIANTIL

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La importancia del estudio radica en conocer la posible asociación entre los diferentes factores de riesgo a los que está expuesto un alumno en el bajo rendimiento académico

Considerando lo anteriormente mencionado, es de interés abordar esta problemática para determinar los factores que originan el bajo rendimiento académico escolar en los alumnos del “Liceo Nacional Ezequiel Zamora”; debido a que con el transcurso del tiempo son cada día más los alumnos que presentan deficiencia para lograr un rendimiento académico eficiente y son muchos jóvenes, los que no culminan satisfactoriamente sus estudios.

La presente investigación, está organizada IV capítulos. El primer capítulo, describe el planteamiento del problema, justificación y los objetivos del trabajo; el capitulo II, está referida al análisis del marco teórico, donde se fundamenta los puntos de vista de los diferentes investigadores relacionados al tema de estudio y la base teórica de las principales variables; el capitulo III, ilustra la metodología del análisis para el desarrollo del presente estudio, donde muestra la población y muestra y los procedimientos seguidos en las diversas operaciones básicas de la investigación (obtención, preparación y análisis de la información); en el capítulo IV se señalan la interpretación y análisis de los resultados, en la última parte de la investigación se ilustran las conclusiones y recomendaciones dadas por el investigador. De esta forma se puede resumir de forma breve lo que se realizo en las diferentes secciones del trabajo.

CAPÍTULO I

El PROBLEMA

Planteamiento del Problema

Una visión nueva de la educación, debe ser capaz de hacer realidad las posibilidades intelectuales, espirituales, afectivas, éticas y estéticas, que garanticen el progreso de la condición humana, que promueva un nuevo tipo de ser humano capaz de ejercer el derecho al desarrollo justo y equitativo, que interactúe en convivencia con sus semejantes y con el mundo, y que participe activamente de la preservación de sus recursos (Lineamientos curriculares hacia una fundamentación. Santa Fe de Bogotá, 1998, Cooperativa Editorial Magisterio).

En efecto la educación es vista pues "como el principal capital humano en cuanto concebida como productora de capacidad de trabajo"(Rodríguez, citado por Morales), es en este contexto que " las dificultades escolares del niño constituyen una hipoteca cada vez más pesada para su futuro porvenir"(Gilly, 1978) ya que el rendimiento que tenga en la escuela le permitirá la posibilidad de acceder a más y mejores puestos de trabajo; en cambio, aquel niño que fracasa en la escuela sólo tendrá acceso en el futuro a trabajos subalternos y lógicamente con menor remuneración

Sin embargo uno de los principales temas en la actualidad es el del fracaso escolar masivo; o bajo rendimiento académico, el cual sigue siendo uno de los problemas más preocupantes en la mayoría de los países del planeta.

Según Beguet.(2001), el bajo rendimiento académico puede ser provocado por una falla en las capacidades cognitivas, más sin embargo las capacidades cognitivas no son suficientemente e importantes si no van acompañadas de diversos factores relacionados entre sí como la familia, la sociedad, la economía, la cultura, la ética que tenga el profesor, y el nivel de coeficiente intelectual del alumno, estos tienen gran influencia en este problema, debido a que es uno de los más importantes que enfrentamos hoy en día en nuestra nación, ya que son determinantes en la formación y en el proceso educativo de cada uno de los niños y jóvenes, que como ya sabemos todos tienen características, problemas y necesidades diferentes de aprendizaje.

Al igual, Díaz y Martínez (1992), declaran que los problemas del bajo rendimiento académico, se presenta debido a muchos factores; algunos modificables cambiando el entorno del niño mientras que otros son no modificables y estos son los que aquejan en su mayor proporción a la comunidad educativa escolar.

En tal sentido, el bajo desempeño escolar, es el resultado de un proceso en el que intervienen múltiples causas, algunas de los cuales son característicos de los niños y jóvenes y de sus situaciones socioeconómicas (factores extraescolares) y de otros asociados a las insuficiencias del propio sistema educativo (factores intraescolares). El primero pone énfasis en la situación socioeconómica y en el contexto familiar de los niños como fuentes principales de diversos hechos que pueden facilitar directa o indirectamente al bajo rendimiento o por ende al retiro escolar, como las condiciones de pobreza y marginalidad, adscripción laboral temprana, disfuncionalidad familiar, que tiende a resaltar el consumo de alcohol y de drogas, las situaciones de violencia y el embarazo adolescente como problemas generalizados de la juventud, que serian manifestación de su alto grado de anomalía que facilitan el bajo desempeño; en este tipo de explicación también cobran importancia la constitución y la existencia de ciertos tipos de organización familiar entre los que se destaca la monoparentalidad como fuente de desamparo y la violencia que, por sus características estructurales, no apoyan el trabajo formativo desplegado por la escuela sobre todo en el ámbito de la disciplina, con lo cual se facilita el desarrollo de conductas transgresoras y la negligencia escolar, según Enriques (2008)

Del mismo modo prevalecen factores endógenos y exógenos que pueden estar afectando el estudio de los alumnos tales como; la falta de motivación, limitada vocación, inadecuada distribución de tiempo, alumnos que asumen el rol de padres de familia, poca disponibilidad bibliográfica, sobrecarga de estudios, carencia de hábitos de estudio en los alumnos de formación magisterial en sus primeros ciclos de preparación.

El segundo marco interpretativo de las causas del bajo rendimiento escolar y su posterior deserción hace referencia a las situaciones del sistema escolar, que tornan conflictiva la permanencia de los estudiantes en la escuela, problemas conductuales, bajo rendimiento, autoritarismo, docente, entre otras. De esta manera, serian las características y la estructura misma del sistema escolar, juntos con los propios agentes de las escuela, los responsables directos de la generación de los elementos expulsores de este, ya fuera por lo inadecuado de su acción socializadora o por su incapacidad para canalizar o contener la influencia del medio socioeconómico (adverso) en el que se desenvuelve los niños o adolecentes..

Es así como el bajo