Informe sobre la situación actual del manual “Reconociéndonos”

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y lenguas

Después de haber manifestado una parte de este problema, vamos a pasar a explicar cómo con estas migraciones se intensifico la presencia indígena en las ciudades, para eso es necesario explicar tres aspectos importantes que demuestran que los pueblos originarios nunca se extinguieron, sino que se resguardaron para poder preservarse.

El primer aspecto es un término conocido como cabecita negra, una gran migración ocurrida a mediados del SXX por descendientes de los primeros habitantes de este territorio hacia las grandes ciudades, formando las primeras villas de emergencias del país.

En segundo aspecto lo conocemos a través de un estudio de la UBA que demuestra que el 56% de la población de Argentina tiene ascendencia indígena.

El último aspecto es el Censo realizado en el 2010 que comprueba un numero de…. De población indígena.

Pudiendo observas estos aspectos comprobamos que la presencia indígena siempre fue parte a todo momento de la historia de este país

Las personas que abandonan su lugar de origen luego de migrar a un lugar diferente, deben adaptarse, acondicionarse y acomodarse al destino elegido, continuando con su vida lo mejor posible, lo cual implica también la comodidad para sus hijos, y ahí es cuando surge otro problema. Los niños y jóvenes que viene de otros países y provincias muchas veces traen consigo su lengua materna y esto al momento de comenzar la escuela puede originar muchos de los siguientes problemas:

- Discriminación por su lugar de origen

- Situaciones de violencia como el acoso escolar o “bullíng”

- Doble tiempo de aprendizaje, ya que aparte de estudiar los contenidos desarrollados en el aula deben aprender la lengua castellana

- Problemas de aprendizaje y adaptación.

- Una tercera lengua se suma al conflicto, el inglés, ya que se emplea obligatoriamente a partir de 4 año de la primaria.

A través de conversaciones con varios docentes de diferentes lugares sabemos que cada vez son más frecuentes estos problemas y van en aumento. Existen varias leyes y proyectos de Educación intercultural Bilingüe, que quieren abordar esto pero las dimensiones de esta realidad todavía no están al alcance de las políticas del estado.

Analizando este contexto surge la idea de este manual que pretende brindar una utilidad para el docente, para favorecer la comunicación y el proceso de aprendizaje de aquellas personas, menores o adultas, que por los motivos antes mencionados deben escolarizarse en una escuela que maneja una lengua distinta o poco conocida.

Aspiramos a que el manual pueda servir también en otras instituciones, ya que encontramos problemas referidos a la lengua en lugares de asistencia médica (hospitales y salitas), y creemos que pueden llegan a ocurrir en aspectos laborales. Por ultimo esperamos de la misma manera que puedan usarlo aquellas personas que deseen conocer y aprender sobre estas lenguas originarias.

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2- Diferenciar educación occidental, EIB, educación escolarizada y educación indígena.

Desde el momento del contacto del Nuevo mundo y Occidente se generó una relación generalmente violenta, que más que nada termino perjudicando a los pueblos indígenas, llevándolos casi a su extinción ya sea por genocidio, enfermedades, trabajos pesados o etnocidios.

Pese a todas estas penurias los pueblos originarios lograron sobrevivir y poco a poco fueron integrándose a las nuevas sociedades mixtas formadas, en este continente.

Estas integraciones y convergencias entre los europeos y los pueblos originarios comenzaron a realizar cambios profundos, con el pasar de los años, en las leyes, normas, derechos, ya sea por políticas de inclusión o por presiones sobre los estados, pero esto comenzó a suceder. En las últimas décadas estas convergencias se fueron acelerando, más que nada por el cambio de mentalidad de muchas personas, sin embargo debemos tener en cuenta que en el mundo actual que vivimos la mayoría de los aspectos de nuestra vida, incluida la educación, se llevan a cabo con una mirada Euro centrista. Que nosotros debemos adaptarlos en nuestra vida, muchas veces cambiando tradiciones y costumbre regionales.

Frente a esto en este capítulo nos dedicaremos a explicar lo más claro posible la educación indígena, diferenciándola de otros conceptos que se asimilan o a veces se confunden con esto. Para eso desarrollaremos cuatro diferentes ítems para poder desarrollarlo mejor.

La educación en la actualidad

La educación actual se encuentra en un proceso de cambio constante, esto se debe a que existen múltiples definiciones de educación, como diversidad de doctrinas pedagógicas y políticas educativas. Si sumamos a esto, que se encuentra en un transcurso en el cual está influenciado por las nuevas tecnologías y globalización de la información, estamos hablando de una educación constantemente cambiante.

Educación escolarizada

En el primero queremos diferenciar el concepto educación de la educación escolarizada o escolarización. La educación escolarizada, la que se produce en una institución educativa, ya sea del estado o privada tiene como objetivo principal formar personas, para poder desarrollarse en un mundo laboral, social, económico y político, inculcando diferentes tipos de valores, conocimientos, conceptos, entre otros. Que lleva a que las personas puedan en un futuro cuando, ya sean adultas a desempeñarse en sus vidas.

Los profesionales que trabajamos en la educación, sabemos, que los gobiernos a veces implementan buenas políticas educativas, fomentando un buen desarrollo, incluyendo a marginados como los pueblos indígenas, para poder construir un país mejor. Pero sabemos también que los diferentes gobiernos que pasan, implementan según ellos sus políticas educativas y que no son todas iguales.

Por este motivo queremos hacer esta primera diferencia de la educación escolarizada, la cual se realiza en una institución educativa y depende de la política educativa que se encuentre actualmente.

El termino Educación

Para hacer alusión a este término elegimos una definición citado en ABC de la Pedagogía de