La evaluación es la solución que México necesita para tener docentes más capaces y profesionales

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fino de la instrucción y las responsabilidades profesionales” (2007) ya que, estos puntos también deben ser considerados en su evaluación así como su asistencia asidua, su puntualidad, y si realmente asignan o no el tiempo indicado a la enseñanza y no a otras actividades.

Sin embargo, como sostiene Ramírez (2013) “no se debe evaluar a un docente por los resultados que obtienen sus alumnos ya que estos resultados dependen de muchos otros factores” (p. 113). Muchas veces, cuando las evaluaciones tienen consecuencias en el ingreso monetario de los maestros éstas se ven modificadas y alteradas por ellos. En consecuencia la evaluación del desempeño docente debe contar con un sistema paralelo que utilice sus datos para conocer lo que cada docente requiere mejorar en su práctica docente. Debe tomarse en cuenta además, que los docentes transitan por diferentes niveles de competencia así que el sistema de evaluación debe definir estos niveles y favorecer el tránsito uno a uno.

Por lo antes dicho Ramírez (2013) advierte que:

Los evaluadores no solo harán exámenes de conocimientos sino que además deberán aplicar instrumentos como la observación en el aula, el análisis de portafolios del docente, la evidencia de aprendizaje de los estudiantes, la entrevista con el director, la información grupal o individual de los padres de familia y alumnos y las autoevaluaciones. Todos estos aspectos a evaluar deben aplicarse tanto a docentes en ejercicio como a docentes en prueba y no deben llevarse a cabo tan periódicamente (p. 113-119).

Después de la evaluación entrará en funcionamiento el sistema paralelo de formación continua o de apoyo pedagógico. Con este apoyo el docente debe superar sus debilidades detectadas en su evaluación y de ser necesario tomará cursos para superar estos problemas. Los docentes podrán también opinar sobre su evaluación para así mejorar ésta cada vez más. La evaluación continua permitirá entonces que los docentes transformen y mejoren su práctica y con ello la calidad y equidad de los aprendizajes de sus alumnos.

En consecuencia, estas evaluaciones ubicarán entonces a los docentes en un determinado nivel, identificarán sus fortalezas y debilidades para con ello mejorar su práctica y tener mejores resultados de aprendizaje. Por lo tanto, dentro de los salones de clases tendremos a docentes que lucharon por estar en ese lugar, que ya han acreditado que son aptos para enseñar, y esto a su vez va a traducirse en alumnos mejor capacitados y preparados para la vida actual.

De igual forma, a través de la evaluación que impone esta Reforma la motivación a los docentes será más justa, pues, la asignación de ascensos solía ser muy selectiva e injusta ya que era tomada en cuenta: la antigüedad, las relaciones apropiadas, o la demostración de méritos o lealtades en ámbitos externos a la educación además, no se alentaba el desempeño de los maestros (SEP, 2015). Esta reforma tomará en cuenta los intereses, el mérito laboral, el resultado de los concursos y las capacidades para poder ocupar un puesto de dirección o supervisión, para la realización de funciones complementarias, cambio de funciones o incluso para el otorgamiento de estímulos económicos.

Es correcto cuando Marco Antonio Fernández (2013) dijo que “la implementación de los cambios contemplados en esta reforma será lenta, técnicamente compleja, políticamente costosa y presupuestalmente desafiante” (p 11) pero, hemos gastado ya suficiente en una educación de bajo nivel que al gastar un poco más y al incrementar este nivel estaremos a la vanguardia de los países desarrollados, tendremos gente más preparada y la inversión tendrá verdaderos frutos en un futuro.

Nuestro país requiere un cambio, la educación lo requiere también pues es ella la base de nuestro país, a través de personas más educadas y capacitadas México saldrá adelante, podrá posicionarse entre los primeros lugar en educación. Existen otros factores que intervienen en la educación, es cierto, pero la evaluación docente es el primer paso que México necesita dar para que haya verdaderos resultados.

CONCLUSIÓN

Durante este trabajo se trata de explicar que la reforma educativa surge para lograr cambios en la educación y en el desarrollo de los mexicanos. Se analizan todos los puntos importantes que la reforma toma en cuenta para poder evaluar a los docentes. Asimismo, se citan diversos autores para reforzar la información; y todo esto con la finalidad de demostrar que tan mencionada reforma es la solución para tener docentes mejores preparados.

Al haber realizado la presente investigación se llega a la conclusión de que evaluación que impone la Reforma Educativa, tendrá como principal propósito el mejoramiento de los procesos y resultados educativos. Dicho de otra manera, las evaluaciones docentes permitirán a los profesores tener un mejor perfil profesional y ser más capaces, lo que se verá reflejado en el aprendizaje de los alumnos. Por lo tanto, en nuestro país estas evaluaciones son necesarias para asegurar que los docentes tengan el perfil profesional idóneo, así como las capacidades para poder desempeñar su labor con mayor eficacia.

La reforma no busca el desempleo de los docentes, sino que todo lo contrario, como se vio a través de este ensayo, la misión principal de la Reforma Educativa es la creación de una educación de calidad a través de la evaluación de los maestros. Es verdad que cada individuo posee capacidades diferentes, y que no puede haber una evaluación estricta, pero con esta reforma se da el primer paso para mejorar la práctica docente. Es cuestión quizás de tiempo, para que esta Reforma esté mejor diseñada, pero poco a poco, y con la labor de todos los mexicanos haremos posible que México sea un país con una excelente educación.

REFERENCIAS

Cordero, G., Luna, E., Patiño, N. (2013). La evaluación docente en educación básica en México: panorama y agenda pendiente. Sinética, 41.

Danielson, C. (2007). Enhancing Professional Practice: A Framework for Teaching. ASCDA. Virginia, E.E.U.U.

Fernández, M. (2013). Saldo de la reforma Educativa: avances, deudas y desafíos pendientes. México Evalúa. México, D.F.

Secretaría de Educación Pública (2015). Desarrollo profesional de los docentes. Reforma Educativa. México, D.F.

Ramírez, R. (2013). La evaluación del desempeño docente. La reforma constitucional