PLANEACIÓN EDUCATIVA.

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Dentro de los programas se encuentran todos los aspectos lineales que nos permiten desarrollar los conceptos anteriores. Los objetivos están dados dentro del programa los cuales nos llevan a un plan de clase para desarrollar las actividades ( lo que voy a hacer) y la planificación educativa nos plantea de como lo vamos a realizar.

EL DOCENTE Y LOS PROGRAMAS ESCOLARES

PUNTOS IMPORTANTES

Tensiones entre la perspectiva institucional y didáctica

Zabalza: por programa entendemos el documento oficial de carácter nacional en el que se indica el conjunto de contenidos a desarrollar y programación es el apoyo educativo-didáctico especifico desarrollado por los profesores

¿Visión uniforme o dimensión plural?

Una discusión es que si los programas de estudio deben interpretarse de una única manera o si solo vehiculizan una propuesta adecuada a las condiciones de una escuela

Elemento de la discusión: es que se le niega al docente la interpretación de los contenidos y la elaboración de una propuesta metodológica

Encontrar un mecanismo que garantice aprendizajes mínimos, de ahí surge la necesidad de establecer contenidos idénticos para todos los estudiantes

Herbart hacía hincapié en que el problema en la educación era la elección de diversas finalidades que son múltiples en virtud de una misma complejidad y las dificultades para que establecer finalidades sociables aceptables que no pueden materializarse en dos horas o años, considera que un experimento pedagógico dura la mitad de la vida del educador

La cuestión central es como establecer, mediante las actividades en el aula una coherencia entre problemas globales de la educación y técnicas de trabajo escolar

Los planes nacionales tienden a fomentar una perspectiva del interés común a todos los miembros de una nación, mientras los segundos atienden a problemas particulares.

En un estudio se reconoció que un proyecto educativo global tiene que tener la presencia de los elementos particulares que vinculan la escuela con su entorno inmediato

La tarea docente es una actividad intelectual y por lo tanto los programas deben ser espacio para la recreación intelectual

Un debate sobre la estructura

- Un sistema legal o administrativo de la institución educativa que establece las normas para presentar y aprobar los programas de estudio como instrumentos que deben seguir los docentes

- Una concepción educativa que se adopta en la institución de manera implícita y explicita que condiciona tanto el papel de los programas de estudio como los elementos que lo configuran

- El papel del programa en el contexto del plan de estudios

No existe en la actualidad una forma totalmente aceptada para redactar y presentar los programas de estudio. La estructura del programa depende de la articulación compleja, particular y contradictoria de un conjunto de elementos teórico-técnicos.

Programas de plan de estudios

Que sean construidos a la luz de todos los contenidos que se pretende desarrollar en un plan de estudios

Quienes participan en la elaboración deben de tener en cuenta: los estudios para realizar el plan, la orientación global que se imprime al mismo, la traducción de estos elementos en el planteamiento como el perfil de egresado, determinación de la práctica profesional, la precisión de objetivos, la función que el plan le asigna al contenido

Tener en cuenta a los sujetos de la educación, así como la necesidad de una visión cultural-antropológica que le permita entender aspectos básicos de su identidad y las condiciones laborales

Su contenido tiene carácter indicativo pero no obligatorio.Menciona aparte una situación institucional que por la magnitud del sistema educativo, reclama la presentación de un programa que oriente a todo un nivel (puntualizaciones respecto a la propuesta institucional

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ASPECTOS

EZEQUIEL ANDER-EGG

DÍAZ BARRIGA

GINÉ, N. Y ARTUR. PARCERISA

GADINO, A.

PROGRAMA

Conjunto de procedimiento y técnicas, por medio de las cuales se establecen de manera sistemática una serie de actividades, y disposiciones, es un instrumento operativo que ordena y vincula, cronológica, espacial y técnicamente, las actividades y recursos necesarios, para alcanzar en un tiempo dado determinadas metas y objetivos

Capitulo 1 pagina 14 del pdf, 35 del libro.

Documento oficial de carácter nacional en el que se indica el conjunto de contenidos a desarrollar en determinado nivel.

Existen 3 tipos de programas:

Plan de estudio

Grupos académicos docentes

De cada docente. (Pág. 54)

Es el conjunto de estrategias para llegar a un objetivo educativo. También es la búsqueda de alternativas para encontrar un camino diferible al común.

PLANEACIÓN

Definido como un proceso continuo y sistemático, en el cual se aplican y coordinan los métodos de investigación social, los principios y las técnicas de la educación.

Organiza el conjunto del sistema educativo o a una institución escolar, y la necesidad de respetar los procesos, formas de trabajo y condiciones particulares de cada escuela, grupos de docentes, y alumnos y su comunidad.

(pág. 58)

Son aquellas decisiones que favorecen el aprendizaje ( página 17).

Diseñar una secuencia es diseñar estrategias metodológicas ( página 18).

Es definir la estructura de la situación- problema como aditiva o multiplicativa o como una combinación de ambas, cuando se suceden transformaciones de uno u otro carácter.

ESTRATEGIAS