PROYECTO TRASTORNO DE DEFICIT DE ATENCION.

...

Después de analizar los problemas que se dan en el 3er año del Jardín de Niños Rudyard Kliping , TRASTORNO DE DÉFICIT DE ATENCIÓN tomando en cuenta que la atención dispersa es un síndrome que se presenta en nuestro medio educativo.

La educación juega un papel importante en nuestro país: en su economía en su desarrollo ya que los niños se están formando para un futuro mejor, más humanos, íntegros, solidarios y capaces de enfrentar y solucionar con altura los problemas del país.

También ha sido muy necesario visitar a otros Jardines de niños de nuestra misma zona escolar para verificar si en alguno de ellos ha priorizado el tema que estoy investigando como es el Trastorno de Déficit de atención, pero no he obtenido ningún resultado satisfactorio, únicamente comentan que tienen niños con los síntomas del trastorno de déficit de atención, pero no reciben ayuda de algún especialista.

Continuando con la investigación visité la escuela primaria Bandera Nacional, de la misma comunidad y preguntando a la maestra de primer grado, si ha tenido alguna experiencia con algún alumno con este trastorno, únicamente concluye que este problema influye en el aprendizaje impidiendo que el niño trabaje de manera exitosa y que desafortunadamente varios de sus alumnos tienen este trastorno.

Considero que es necesario trabajar esta investigación porque así ayudare a mejorar el aprendizaje en los niños, con los siguientes signos del Trastorno de Déficit de Atención.

3

- fantasea y le cuesta mucho prestar atención.

- Le cuesta mucho escuchar lo que le dicen.

- Se distrae fácilmente de sus tareas y del juego.

- Le cuesta seguir instrucciones.

- Es desorganizado.

- Pierde cosas importantes.

- Se olvida de las cosas.

- No quiere hacer actividades que exijan mucho esfuerzo mental.

- Hipótesis

Una vez identificado Trastorno de Déficit de Atención.

¿Qué hacer? ¿Cómo será su atención? ¿Cómo cambiará en el aula la atención educativa? ¿Cómo atenderlo?

- Variable

Que el alumno en realidad tenga el Trastorno de Déficit de Atención.

III. METODOLOGIA

- Guía de trabajo de campo

- Observar a mis alumnos e identificar problemas de audición,visibilidad,motricidad

- Realizar entrevista a padres y madres de familia, para saber si existe algún motivo que distraiga al pequeño, como el fallecimiento de algún ser querido, el divorcio en la familia, o algún integrante de la familia que requiera de cuidados especiales y viva en casa con él.

4

IV. ASPECTO ADMINISTRATIVO

- Cronograma general por mes.

Mes

Actividad

Agosto

Hacer un diagnóstico general de todos los alumnos

Septiembre

Identificar problemas individuales y alumnos que presentan necesidades educativas especiales.

Octubre

Hacer ejercicios que implique mire fijamente algo que le llame la atención.

Noviembre

Hacer ejercicios motrices

Diciembre

Hacer ejercicios visuales con objetos brillantes

Enero

Llevarlo con especialistas

Febrero

Llevarlo a lugares concurridos

Marzo

Hacer ejercicios en pelotas y mangueras

Abril

Hacer ejercicios con la vista

Mayo

Llevarlo con el doctor para que de un diagnostico final

Junio

Entregar el seguimiento y la evidencia de los trabajos realizados en la escuela con el niño que presenta el síndrome de autismo.

V. BIBLIOGRAFIA

- http://www.autismresearchcentre.com/docs/papers/2001_Wheelwright_BC.pdf

- Online Paradigm

- http://www.fc2000.dk/Artikler/Intelligence_and_Cognition.pdf

- Sometimes, Autistic People Have the Memory Advantage

- Exploring the cognitive phenotype of autism: weak ...[J Child Psychol Psychiatry. 2001] - PubMed Result

- Volver arriba ↑http://msnbc.msn.com/id/7030731/

5