PROCESOS BASICOS III TRABAJO PRACTICO: “INGRESO, ALMACENAMIENTO Y RECUPERACION DE LA INFORMACION: MEMORIA Y OLVIDO

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PROCESOS BASICOS III

TRABAJO PRACTICO: “INGRESO, ALMACENAMIENTO Y RECUPERACION DE LA INFORMACION: MEMORIA Y OLVIDO”.

Alumna: María Mercedes Wortley

Actividad N° 1

Ebbinghaus Bartlett

Perspectiva Asociacionista:

La memoria es vista como la que guarda los recuerdos acumulados por los aprendizajes sucesivos y estos recuerdos, copias o huellas se consolidan a través de leyes asociativas. Sujeto pasivo Perspectiva Cognitivista:

Procesa la información en base a sus experimentos y conocimientos previos.

La memoria esta en consecuencia en constante interrelación con el resto de procesos. Las nuevas informaciones pueden ser alteradas por los conocimientos previos, pero a su vez, estas pueden alterar la información anterior. Sujeto activo.

Paradigma experimental: método de ahorro Paradigma experimental: método de reproducción serial

Material estimular: no significativo para el sujeto, silabas sin sentido: trigramas Plenamente significativo para el sujeto: historias, fragmentos de prosa, etc.

Demostró que era posible el estudio empírico de la memoria. Precursor del concepto de MEMORIA INCC. Avalar una experimentación psicológica más ecológica. Precursor de que las estructuras mentales internas del sujeto, esquemas, subyacen al procesamiento de la información.

Memoria: Reproductiva Memoria: reconstructiva basada EN HECHOS CULTURALES.

Actividad N° 2

Un ejemplo podría ser cuando un auto nos alumbra con las luces y quedamos enceguecidos por unos instantes.

Esto ocurre ya que tenemos una memoria sensorial, en la cual la información ingresa por medio de los órganos del sentido. Cuando esta información es visual, ingresa al almacén sensorial visual ( icónica) . Este almacén sensorial nos guarda la información percibida por ese instante, luego se olvida y pasa a la memoria de corto plazo. Esto se debe a que la memoria sensorial es un almacén mnémico de escasa persistencia temporal en el cual se efectúa fugazmente un registro pre categorial de información estimular.

Actividad N° 4

¿Tareas en las cuales se evalúa la memoria implícita en los test indirectos?

1) Completamiento de raíces de palabras:

Corresponde a los test donde se pide al sujeto que complete una palabra, indicándole las tres primeras letras. En sujetos amnésicos, si antes de realizar la tarea se les mostro un listado donde se incluía dicha palabra, se observara mayor facilidad para realizar la tarea, aun que no posean un recuerdo consciente de haber leído esa palabra.

Dentro de la clasificación realizada por Richardson- Klavehn y Bjok, en 1988, este tipo de test se ubica dentro de los correspondientes a evaluar el conocimiento conceptual, factual, léxico y perceptivo.

2) Tarea perceptiva-motora de escribir en espejo:

Propuesta por cohen y Squire en 1980, corresponde a la tarea de escribir o dibujar en espejo, la cual requiere de habilidades visual y motora en conjunto. Una vez que el sujeto encuentra la estrategia para dibujar en espejo, los siguientes ensayos se ven facilitados.

Este tipo de tarea se encuentra dentro de las que miden el conocimiento procedimental, es decir, aquellas que incluyen aprendizajes de destrezas y solución de problemas y cuyo fin es examinar los cambios que se producen en la ejecución como función practica.

3) complemento de palabras degradadas:

Corresponde a los test donde se pide al sujeto que identifique una palabra que se encuentra degradada o borroneada. Al igual que el test primero, se encuentra dentro aquellos que evalúan el conocimiento conceptual, factual, léxico y perceptivo.

Actividad N°5

Disociación experimental

El concepto de disociación de la memoria hace referencia al hecho de que una variable independiente ejerce un efecto diferencial sobre el rendimiento de los sujetos bajo uno u otro tipo de prueba de memoria, es decir, sobre las pruebas directas o indirectas.

Quienes se apoyan en investigaciones experimentales, con sujetos normales no amnésicos, sostienen la idea de que las disociaciones reflejan la acción de procesos cognitivos diferentes, que tendrán lugar en el ceno de una estructura de memoria.

La lógica de la disociación experimental se basa en la memoria para la información pasada depende del grado de solapamiento entre las operaciones cognitivas (producidas para la codificación de un determinado inputs estimular) y las operaciones de recuperación (de dicho inputs). Estas operaciones cognitivas pueden ser perceptuales o conceptuales del mismo.Se puede decir que los efectos de primacía y recencia no pueden ser explicados por un único sistema de memoria porque para ellos se necesita contar con un sistema de corto y otro de largo plazo.