“El uso del teléfono móvil como distractor en el rendimiento académico en los estudiantes de 12 o 17 años en la U.E Juan Jacobo Rousseau “

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MARCO TEORICO

Con la aparición de las nuevas tecnologías de comunicación y entretenimiento, se están ocasionando cambios fundamentales que afectan de forma directa a distintas áreas de la sociedad. Las fusiones de estas a la vida cotidiana de los humanos afectan de una u otra manera las formas de análisis, socialización y de comportamiento.

Ahora vamos a presentar una serie de trabajos que van a tener una relación directa o indirecta con la investigación, estos trabajos servirán de soporte para tomarlos como referencia y así desarrollar correctamente la presente investigación.

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

José Orozco Martínez (2011) LAS CLACES INTERACTIVAS DEMOSTRATIVAS (CID) son una metodología desarrollada por Sokoloff y Thornton (2004) para la enseñanza de la física, y se ha comprobado que favorece el aprendizaje en las asignaturas de física introductoria a nivel universitario, en algunas ocasiones las CID requieren del uso de computadora y video proyector, para desarrollar la actividad. En esta Tesis se propone el uso del teléfono celular de los alumnos para sustituir el requerimiento del uso de la computadora y el video proyector, además se presentan los resultados del uso de una estrategia de las CID en la enseñanza de la física, usando el teléfono celular; esto se aplicó en el nivel bachillerato a los alumnos con edades de 15 y 16 años. El tema que se utilizó para la aplicación de esta metodología fue Álgebra Vectorial, suma y resta de vectores, que es parte del currículo de la asignatura Física I del Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos 11 Wilfrido Massieu del Instituto Politécnico Nacional (CECYT 11). Usando como referencia la CID de vectores que proponen Sokoloff y Thornton, se desarrolló una CID que utiliza el teléfono celular para su aplicación, para hacerlo se diseñaron siete programas en Java Micro Edition, para ser ejecutados en los teléfonos celulares. La CID se aplicó en el CECYT 11 a un Grupo experimental, y se usó un Grupo de Control. La eficiencia de la CID se evaluó con el test sobre vectores que proponen Nguyen y Meltzer (2003) el cual se utilizó como pre-test y pos-test, y se cálculo la ganancia de Hake (1998) para cada uno de los conceptos evaluados. También se encontró que las CID involucran al alumno en su aprendizaje además de permitirle socializar su conocimiento y confrontarlo con las ideas de sus compañeros; al ser un programa en el celular el que le muestra al alumno el procedimiento correcto, le permite contrastar sus predicciones con los resultados correctos de una manera interactiva e inmediata, sin tener que solicitar al docente que repita la explicación, siendo el alumno mismo el que controla la aplicación.

Nuria Gálvez Quintana (2012): “USO DEL CELULAR Y SUS EFECTOS EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS Y LAS ALUMNAS DEL COLEGIO MONTESQUIEU GUATEMALA”. nos informa que el teléfono es un aparato que ha venido a evolucionar la forma de comunicarnos desde el teléfono de línea fija hasta el teléfono móvil, también llamado celular, el cual se ha transformado en un estilo de vida que no solo sirve para acortar distancias en las comunicaciones sino, actualmente es un aparato que tiene opciones para escuchar música, mandar mensajes de texto, acceso a internet, cámara fotográfica y otros. Las diferentes aplicaciones han atraído la atención de los adolescentes los cuales lo utilizan ilimitadamente, llevándolo hasta las instituciones educativas provocando con ello inquietud é interrupción en las aulas, robando la atención en ellos mismos y en sus compañeros. Debido a la importancia del tema, se investigó “Uso del celular y sus efectos en el rendimiento académico de los y las alumnas del Colegio Montesquieu” Guatemala. Dicho estudio se llevó a cabo a 70 alumnos comprendidos en las edades de 12 a 18 años, abarcando los niveles de: básicos y bachillerato, asimismo a 9 maestros. Para está investigación se utilizó el método de observación, encuestas, método cuantitativo y cualitativo, abarcado de lo general a lo específico; tomando como objetivo describir el uso del celular y sus efectos en el rendimiento académico de los alumnos de uno u otro sexo en dicho colegio. A través de las encuestas se comprobó que la mayoría de alumnos poseen teléfono móvil; los entrevistados manifiestan que el celular puede afectar su desempeño y aprendizaje. Todos conocen el reglamento de la institución en donde se restringe el uso del celular, sin embargo hacen caso omiso del mismo, presentando problemas de indisciplina. Por último se concluyó que los alumnos y alumnas utilizan el aparato dentro del salón de clases, mayormente por entretenimiento; teniendo un efecto negativo, ya que produce adicción, problemas económicos, bajo rendimiento académico y poca atención en clase.

Moran Susana (2015). ¨ANÁLISIS DEL USO DEL CELULAR Y SU IMPACTO EN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DEL 1ER STRE DE COMUNICACIÓN SOCIAL FACSO GUAYAQUIL¨: En la siguiente proyecto analizaron la problemática existente en la comunidad universitaria derivada del uso excesivo de los dispositivos móviles durante la etapa formativa del estudiante, evaluaron, de forma crítica, las teorías relacionadas que analizan la incidencia del uso de celulares en las diversas etapas de interacción social de los jóvenes. Determinaron, mediante una encuesta, la perspectiva que tienen los universitarios sobre su comportamiento por el uso del celular y bajo qué parámetros estos dispositivos son utilizados más frecuentemente. Ya esta información plantearon la propuesta de un plan de concienciación para que los jóvenes reflexionen sobre las consecuencias que pueden repercutir en su interacción social por el uso desmedido de los dispositivos electrónicos.

Eunice Caballero (2010). ¨TECNOLOGIA MOVILES EN EL DESEMPEÑO ESCOLAR EN LA EDUCACION MEDIA GENERAL¨: La siguiente investigación tuvo como objetivo determinar las tecnologías móviles en el desempeño escolar en la educación media general. Se apoyaron teóricamente de los autores Driscscoll y Vergara (2000), Rodríguez (2006), Pérez (2009), entre otros. Consideraron la investigación tipo descriptiva, con un diseño no experimental, transversal y de campo. La población estuvo constituida por 100 sujetos, 13 directores y 87 docentes de las instituciones de educación media general del municipio Maracaibo No. 1, Para recabar información elaboraron un instrumento con 24 ítems el mismo fue sometido a la prueba de validez y de confiabilidad para la cual se aplico una prueba piloto alfa de Cronbach arrojando un coeficiente de ,9631 para la variable tecnologías móviles en el desempeño escolar en la educación media general. Los resultados permiten