Perspectivas de enseñanza

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Con respecto a las conclusiones del test creo que tengo un nivel de aplicación alto en general, siendo clara mi inclinación por la visión autoestructural. Como lo dice el texto de Julian de Zubiria, para mi el estudiante es el punto de partida y llegada de la educación, el es quien debe auto-educarse y ser indudablemente activo en su relación con el conocimiento para que nuestra motivación sea sus intereses y necesidades. Mi perspectiva es multi-variada y esta influenciada por diferentes creencias e intenciones de carácter individual, grupal, autónomo, reflexivo y afectivo-motivacional. Quizás por esto me siento muy cómodo con el aprendizaje virtual ya que considero que mis orientaciones y perspectivas están fácilmente identificadas en esta forma de aprendizaje. Para mi es fácil identificar la estructura lógica y psicológica del contenido del cual se habla en el texto de Javier Onrubia porque aunque diferentes son indispensables, y vitales para construir un equilibrio entre el contenido, la interacción y el estudiante.

Lo que mas me identifica con la educación virtual es el echo de que los aportes del estudiante son el alimento de la relación y construcción de conocimiento, al igual que la construcción de responsabilidad es el timón de su proceso, en donde el educador estimula su autonomía y creatividad através de la fortaleza emocional y la conciencia social. Lo atractivo de aprendizaje virtual es el dinamismo que como el texto de Javier Onrubia dice pone en actividad a todo lo que interviene en la construcción de saber, es decir que la actividad mental constructiva del alumno que aprende, la ayuda sostenida y continuada del que enseña y el contenido que es objeto de enseñanza y aprendizaje se retroalimentan y estimulan para reforzar o construir nuevos saberes a partir de la reflexión y autorregulación de los propios procesos de pensamiento.

Finalmente mi análisis de las perspectivas me han ayudado a ver las falencias que debo corregir para que mis creencias y actitudes se traduzcan en acciones y pueda llegar de una forma mas eficaz a mis estudiantes, pero al mismo tiempo puedo reforzar mi propio proceso como alumno ya que creo que nunca dejaremos de ser estudiantes. Por otra parte esta actividad me ha permitido dar mas importancia a los procesos autorreguladores los cuales son una excelente forma de evaluación y ahora entiendo mas la importancia de la planificación de los contenidos para que estos sean relevantes a la enseñanza y puedan ser nutridos através de estímulos de tipo emocional y motivacional.

Actividad 2.

1. Determine cuatro conceptos que para usted son relevantes en la definición de un modelo educativo institucional para la formación superior destacando su fundamentación en ciclos propedéuticos (por ejemplo) y/o políticas institucionales y defínalos.

- Calidad: Son los criterios, indicadores y políticas que regulan y evaluan la labor tanto de las instituciones como de los programas. Ademas es una nocion de cambio permanente que se construye cotidianamente a partir de una proyeccion del futuro.

- 'Aprendizaje Significativo': Tienen en su fundamento la afirmación de que las personas aprenden aquello que resulte con sentido para su existencia concreta.

- Pertinencia: Es la relevancia de las metodologias, programas y todas aquellas acciones emprendidas por la institucion para adaptarse al entorno social, a las necesidades de las multiples dimensiones de la vida humana y los escenarios a largo plazo.

- Competencia: Capacidad de articular y movilizar condiciones intelectuales y emocionales en términos de conocimientos, habilidades, actitudes y prácticas, necesarias para el desempeño de una determinada función o actividad, de manera eficiente, eficaz y creativa, conforme a la naturaleza del trabajo. Capacidad productiva de un individuo que se define y mide en términos de desempeño real y demostrando en determinado contexto de trabajo y que no resulta solo de la instrucción, sino que, de la experiencia en situaciones concretas de ejercicio ocupacional”.

2. Determinar cuatro conceptos que para usted son relevantes para la definición del modelo pedagógico institucional para virtualidad, en una institucion de educacion superior y redacte una definición de cada uno

- Interacción: Desde el punto de vista tecnológico la interacción se refiere a las posibilidades de comunicación o conectividad de medios. La interacción es de naturaleza social; siempre nos refiere a individuos que intercambian para negociar significados. Esto nos remite a dos aspectos: por un lado, la interacción es una actividad sociocultural situada en un contexto determinado y, por otro, en los contextos virtuales, es básicamente una actividad discursiva por cuanto ese intercambio se realiza, aún, principalmente a través del diálogo. La interacción mantiene su vigencia como condición para aprender. Las nuevas herramientas ofrecen nuevas formas de interaccionar tanto con los miembros de la comunidad como con los conceptos y dan paso al ejercicio de las sensaciones, del juego y del intercambio que lleva a la negociación de significados compartidos.

- “Redes de Aprendizaje”: Desde la perspectiva tecnologica y psicopedagogica son el tejido de relaciones comunicativas entre aprendices, expertos y materiales. Tales redes son favorecidas por la asincronía, la superación de los límites geográficos, y permiten el aprendizaje a lo largo de toda la vida, el trabajo colaborativo y el aprendizaje activo. Todo ello hace que el aprendizaje ya no tenga como centro al maestro, los temas o los materiales, sino que el núcleo sea el aprendiz mismo.

- Modernización: La calidad de una propuesta de educación virtual pasa necesariamente por estar en la avanzada de modelos de gestión, pedagógicos y tecnológicos. La dinámica propia de la virtualidad hace que, para mantenerse vigente en el concierto educativo, deba estar en permanente actualización consultando la velocidad de los cambios que caracterizan a las Tecnologías de Información y Comunicación.

- Aprendizaje 'abierto': Enfatiza mayor responsabilidad por parte del alumno en su propio aprendizaje.. En dicho concepto las decisiones sobre el aprendizaje son tomadas por el propio estudiante. Qué, cuándo, cuánto, dónde y cómo aprender son respuestas que competen exclusivamente al sujeto. Aquí la persona tiene la posibilidad de seleccionar el aprendizaje de acuerdo a sus intereses y urgencias particulares.