El éxito de la gestión educativa radica en la realización de una buena planificación

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Para planificar y evaluar es importante considerar el tiempo como factor fundamental para el diseño de secuencias de trabajo, pues a partir del número de sesiones disponibles por ciclo escolar se puede determinar el tipo de estrategias didácticas y actividades factibles a realizar. Además de considerar el contexto escolar y las características de los alumnos, se debe plantear el desarrollo de actividades en las que los alumnos desempeñen un rol activo elaborando y proponiendo soluciones a los desafíos que se les presente durante las sesiones, permitiendo así que los alumnos construyan su aprendizaje a partir de ensayo y error, dando paso a la autoevalución y la reflexión. De igual forma se debe tomar en cuenta que no existen formatos únicos para la planificación y la evaluación, ya que cada docente en función de la situación particular, diseña los que respondan a sus necesidades. Sin lugar a dudas, la planificación es el instrumento a través del cual el docente reflexiona, prevé actividades, experiencias, recursos y diseña ambientes necesarios para una situación determinada de desarrollo y aprendizaje, para garantizar así el logro de objetivos establecidos a cumplirse en lapsos determinados. En este sentido la elaboración del plan del docente, en forma escrita, exige una clara y precisa formulación de objetivos y los procedimientos de evaluación, los cuales responden a criterios técnico-científico y/o criterios políticos, económicos y sociales, que se constituyen en los logros o propósitos que se deseen, a mediano y largo plazo, para facilitar el desarrollo integral del alumno. Partiendo de este planteamiento, es evidente que la planificación del docente se constituye en un aspecto primordial del éxito educativo, ya que permite al docente responder interrogantes relacionadas directamente con su actuación, a fin de evitar interferencias en el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos, que luego puedan generar dificultades de aprendizaje o repitencia escolar. El proceso de planificación, posee carácter científico, sistemático y racional: especifica objetivos y meta, define estrategias de acción y finalmente prevé sistema de control y retroalimentación, debe ser realizado cuidadosa y rigurosamente, estableciendo parámetros de trabajo a corto, mediano y largo plazo, con la participación de todos los miembros de la organización; y supone un cuestionamiento sobre la razón de ser y el sentido último de la organización.