Inteligencias colectivas

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La propuesta del autor en relación al uso de las TIC en los modelos pedagógicos, consiste en saber diferenciar el uso que se le otorgue al factor de humanización o deshumanización de acuerdo al horizonte y la intencionalidad pedagógica que se aspira, es decir, un modelo pedagógico se puede servir de las TIC en la medida que puede optimizar el tiempo y centrar la atención en la defensa y promoción de la dignidad humana; además, logra el acceso a textos que anteriormente eran inasequibles por las limitaciones geográficas, importantes base de datos, foros virtuales que permiten una mayor interacción entre estudiantes y fortalece el lazo social.

Sin embargo, debemos señalar que el uso de las nuevas herramientas informáticas permiten es un interconectividad, desplegar una gana de información perjudicial para el estudiante, no existe siempre una estrategia de conectividad y los usuarios al no establecer una guía básica de búsqueda pueden perderse en la trivialidad de las páginas sociales permitiendo la enajenación del individuo, además, para que cada estudiante pueda hacer uso de su equipo electrónico deben presentarse condiciones económicas favorables y en países con alarmante tasa de desigualdad como es nuestro país, cohíbe, restringe y limita el alcance o la conectividad. Otro problema asociado en la implementación de las TIC, es que debe coordinarse una vigilancia y participación por parte de la esfera política, es decir, implica que se den garantías educativas para la capacitación del docente en herramientas informáticas a la vez que se asegure un funcionamiento y mantenimiento básico de los equipos.

A manera de conclusión, cabría preguntarnos ¿Cuál debería ser el uso pedagógico de las TIC para los licenciados en humanidades específicamente? Para responder a lo anterior es preciso citar del texto ¨ si los educadores no se abren al uso pedagógico de las nuevas tecnologías los estudiantes si las van a usar para facilitarse el trabajo¨ Considerando que los modelos pedagógicos tienden a configurarse de formas diferentes de acuerdo al núcleo en el que se esté trabajando, el licenciado en humanidades tiene un papel fundamental en el uso idóneo de las TIC, ya que debe servirse de ellas como herramienta, más no delegar por completo el aprendizaje a la autonomía curiosa del joven, debe nutrirse personalmente de las ventajas e intentar guiar al cuerpo estudiantil, ser un filtro de información precisa y conveniente, una navegación segura que permita extraer lo mejor de las nuevas tecnologías informáticas de comunicación sin que este hecho supongo delegar su labor como docente, el licenciado en humanidades debe, además, contribuir al enriquecimiento de la dignidad humana y enmarcar los valores propios de una generación que se transforma velozmente, rescatar lo humano y la interacción física sin desprestigiar las múltiples ventajas de una navegación monitoreada a favor del enriquecimiento pedagógico.

Un punto central en el que coinciden las diferentes teorías que intentan explicar o se acercan de forma analítica a la coyuntura actual de nuestras sociedad, consiste en la irrupción de las nuevas tecnologías informáticas y la forma en que transforman el mundo, su impacto en la política, la economía y la cultura de las sociedad contemporáneas. John W. Moravec, en su texto Desde la sociedad 1.0 hacia la sociedad 3.0 plantea tres escenarios diferentes en el que la sociedad se ha visto sometida a importantes transformaciones que han marcado una pauta en el devenir histórico. El objetivo del texto consiste en mostrar las características de cada etapa señalada, con el fin de observar que incidencia tiene en el fenómeno educativo y en qué estado se encuentra actualmente el modelo pedagógico, si responde a las transformaciones sociales o si por el contrario supone un retroceso incapaz de hacerle frente a las emergentes lógicas sociales.

Para empezar ¿cómo se caracterizan las diferentes sociedades señaladas por el autor en el ámbito educativo? La sociedad 1.0, refleja las prácticas de la sociedad preindustrial, es decir, la sociedad agraria y posterior industrial que abarca desde el siglo XVIII hasta finales del siglo XX, caracterizada por el ¨aprendizaje haciendo¨ se transfería el conocimiento de forma empírica en los diferentes oficios y existía una constante custodia por parte de las elites políticas en los modelos pedagógicos y centros educativos que trasciende hasta la sociedad actual. En la sociedad 2.0, se empieza a consolidar el conocimiento gracias a los avances tecnológicos y científicos que se refleja en la sociedad actual con una amplia gama de significaciones y herramientas que facilitan la comunicación y reproducción de mensajes socialmente construidos debido a la necesaria consecuencia del uso de internet y la globalización. La sociedad 2.0 es en la que nos hallamos inmersos y en la cual se ha configurado como fundamental el uso de las TIC, no solo en la transmisión de mensajes sino en la interpretación de los fenómenos. El modelo educativo se caracteriza por el culto a la evaluación y por una enseñanza orientada a formar obreros industriales y burócratas, es decir, un modelo que reproduzca las lógicas de poder inmersas en una sociedad determinada.

La sociedad 3.0 se caracteriza por el cambio social y tecnológico acelerado, la redistribución horizontal del conocimiento y las relaciones, una sociedad que, a causa de la impresionante velocidad en que se transforma, nos introduce en la incertidumbre del futuro por lo cual hace necesario que el modelo pedagógico se ajuste al momento coyuntural al que enfrenta la sociedad, pero ¿es paralela la transformación en el ámbito educativo? ¿Responde a los desafíos actuales de nuestra sociedad? Paradójicamente, afirma John Moravek, a pesar de que la educación es un elemento clave en una sociedad determinada, se ha transformado muy lentamente debido a la participación que tienen los gobiernos en la creación de programas que responden a sus intereses particulares, todo esto ha desembocado en que el sistema educativo sea demasiado lento y adolezca de intereses claros.

Para el autor la clave está en cómo se aprende, no es qué se aprende, el modelo de sociedad requiere una guía educativa capaz de formar un ¨knowmad¨, término empleado para referirse a alguien innovador, imaginativo, creativo, con un alto conocimiento personal; sin embargo son pocos los indicios que indiquen que la educación evolucione hacía el paradigma 3.0, asegura el autor. Para ello, las escuelas deben redefinir la educación para necesidades laborales que trasciendan la imaginación, que sean capaces de desarrollar destrezas para estimular su aprendizaje.

Ahora bien, ¿Cuál debería ser el uso pedagógico de las TIC