Las comunidades virtuales y su potencial educativo

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Desde la aparición de los sistemas multimedios e hipermedios, autores como (Fiderio 1988) señalan que estos sistemas, en un nivel más sofisticado, y podrán ser vistos como ambientes de software para trabajo cooperativo, para comunicación y para la adquisición de conocimiento. Hoy en día se observa que esta predicción de Federio se está haciendo realidad. A partir de la década de los 90, los sistemas hipertextos e hipermedios han evolucionado notablemente. Aun manteniendo las características básicas de los sistemas creados durante la primera generación, presentan hoy nuevas alternativas de cómo usarlos, beneficiándose sobre todo de interfaces más elevadas, de los nuevos soportes multiusuarios y de las mejoradas capacidades propiciadas por la tecnología de las estaciones de trabajo. Los juegos colaborativos proponen entornos interactivos en modo texto y gráfico, alrededor de los cuales se reúnen personas en un mundo imaginario donde pueden interactuar de formas muy diversas, y donde todos pueden manipular su entorno.

Los entornos interactivos que se generan bajo el modelo de juegos colaborativos apoyan el aprendizaje, involucran los servicios de comunicaciones de una manera natural de manera que los usuarios no se sienten alejados de la realidad, sino por el contrario, la realidad se integra en el juego.

El aprendizaje colaborativo permite el logro de objetivos cualitativamente más ricos en contenidos ya que se conocen diferentes temas y se adquiere nueva información, pues se reúnen propuestas y soluciones de varias personas, teniendo cada cual ante sí diferentes maneras de abordar y solucionar un problema, diferentes formas de comprender y diferentes estrategias de manejar la información, además de una gama más amplia de fuentes de información

El aprendizaje colaborativo plantea ciertos requerimientos a los sistemas Multimedios e Hipermedios que se diseñan en la actualidad: exige soporte para bancos de información distribuidos, con el fin de poder compartir la información; plantea exigencias con respecto a los tiempos en que se ejecute la acción que se comparte, sobre lo cual existen tres posibilidades: sistemas hipermedios en tiempo real, sistemas hipermedios en tiempo no real y los sistemas mixtos; hace necesaria una nueva concepción de usuario; el diseño de la interfaz del usuario es la figura más importante para la interacción entre éste y el sistema; se deben concebir interfaces lo suficientemente didácticas para permitir desarrollar verdaderas experiencias de aprendizaje.

Los componentes del trabajo colaborativo son algo esencial para que se lleve a cabo el dicho proceso pedagógico son los profesores, alumnos y el equipamiento informático.

Componentes del trabajo colaborativo.

El profesor

El alumno

Medio informático

El rol del profesor para la construcción de un ambiente de trabajo colaborativo resulta esencial en el momento de pensar la construcción en el aula de nuevas formas metodológicas de trabajo, por ser éste el depositario de la toma de decisión para impulsar o no una Innovación (Crook, 1993).

Alumnos sienta su base de acción en la capacidad y habilidad para organizarse de forma que todos los partícipes puedan participar activamente y en forma relativamente equitativa.

Motivar a los estudiantes, despertando su atención e interés antes de introducir un nuevo concepto o habilidad.

Conclusión

Este ensayo fue elaborado con el propósito de conocer más lo que el trabajo colaborativo; el cual se define como una metodología de enseñanza y de realización de la actividad laboral basada en la creencia del aprendizaje y la actividad laboral en el que se incrementa cuando se desarrollan destrezas cooperativas para aprender a solucionar problemas, acciones educativas y laborales en las cuales nos vemos inmersos. Esto para nosotras como futuras docentes esto debe ser parte de nuestros conocimientos académicos, es por esto que se realiza este tipo de trabajos; el cual te llena de satisfacción debido a que tal vez en algún futuro nos sea útil a nosotras mismas o a la futura generación de estudiantes de la escuela normal.