MODELO CURRICULAR CIPP EN LAS TIC´S

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MODELO CIPP (D. STUFFLEBEAM)

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MODELO CIPP (STUFFLEBEAM Y SHINKFIEL)

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APLICACIÓN AL PROBLEMA

Las formas de educación tradicional empleadas en la escuela y más específicamente en el aula, están orientadas principalmente a reproducir técnicamente el conocimiento cultural disponible, pero no han permitido adaptarse eficientemente a las nuevas estrategias metodológicas que demanda día a día la sociedad del conocimiento. “El conocimiento, en esta tradición, es concebido como materias, bloques de información que encajan unas con otras. De acuerdo a este enfoque el conocimiento no puede cambiar, a menos que la información sea errónea” (Giddens, 1998; 48).

Esta sociedad del conocimiento se caracteriza por el uso generalizado de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en todas las actividades humanas. Debido a esto, aparecen nuevas fuentes de descubrimiento, del saber, surgiendo una concepción de la alfabetización digital, audiovisual y multimedial, que establece nuevas formas de entender las realidades educativas.

Este complejo escenario hace repensar constantemente el quehacer pedagógico cuyos protagonistas los profesores y profesoras debemos entenderlo como los verdaderos agentes que promuevan este cambio y propicien la mejora de la calidad educativa, reemplazando las estrategias metodológicas para dar paso a un sinnúmero de nuevos dinamismos que nos exige la sociedad del conocimiento y la información. “La formulación de una respuesta educativa al postmodernismo, se centra en buscar estrategias que abandonen el pensamiento conservador que defiende anticuadas ortodoxias y encontrar valores educativos emancipadores de una actitud nueva frente a la realidad social y que trasciende los límites del pensamiento modernista” (Castell, 1988; 57).

El impacto social que han tenido las TICs obliga a las instituciones educativas estar a la vanguardia en este ámbito como un complemento para el proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que, su propósito es integrar personas a la sociedad de su tiempo. Pero ¿Cómo podemos estar a la vanguardia de esta realidad? ¿Cómo podemos entregar las herramientas adecuadas a nuestros alumnos y alumnas para enfrentar estos desafíos?

Para dar respuesta a esta problemática, se realizará en nuestro colegio la elaboración un proyecto de innovación en el uso de plataformas virtuales centrada en el estudiante y sus necesidades, que conlleven a procesos de aprendizaje con atención más individualizada, interactiva, cooperativa y constructivista. Este proyecto tiene como finalidad promover y potenciar la integración de los recursos digitales en red, en contexto con el aula y el centro educativo, a través de desarrollos curriculares específicos en la enseñanza de primer año nivel medio hasta cuarto año de nivel medio.

Una plataforma virtual ofrece soporte tecnológico a profesores y alumnos para realizar distintas fases del proceso de enseñanza y aprendizaje, disponiendo de herramientas de comunicación sincrónicas como el chats y asincrónicas como foros y correos electrónicos, herramientas para la gestión de materiales aprendizaje como guías, PowerPoint, libros, etc. De esta manera, los alumnos y alumnas podrán trabajar parte de los contenidos correspondientes según su nivel, realizar actividades y ejercicios, acceder a material educativo en forma digital como lecturas, audio, videos e incluso evaluaciones, a través de chats y foros se propondrán la discusión de ideas y comentarios en forma colaborativa sobre algún tema expuesto por algún profesor de asignatura.

Para comprender de mejor forma esta innovación educativa, se presenta a continuación la utilización el modelo CIIP de de Stufflebeam, orientado hacia el perfeccionamiento y la mejor comprensión de los fenómenos.

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MARCO METODOLÓGICO

MARCO METODOLÓGICO DEL CONTEXTO

Objetivo General: Conocer el contexto de los alumnos de enseñanza media de nuestro colegio en el uso de las Tecnologías de la Informática y la Comunicación (Tics)

Objetivos

Categorías

Actividades

Procedimiento

Informantes

- Identificar el porcentaje de familias de los alumnos de enseñanza media que poseen un computador en su hogar.

- Porcentaje de computadores en los hogares de los alumnos

- Aplicación de encuestas a los alumnos de enseñanza media para saber si poseen un computador en su hogar.

- Análisis documental

- Encuesta

- Conocer la cantidad de familias de los alumnos de enseñanza media que tienen acceso a internet en sus casas.

- Acceso a internet en el hogar

- Aplicación de encuestas a los alumnos de enseñanza media para saber si poseen internet en su casa.

- Análisis documental

- Encuesta

- Identificar los lugares cercanos en donde se desenvuelven los alumnos de enseñanza media que permitan el acceso a internet.

- Lugares con acceso a internet

- Revisión y lectura de planos urbanos del sector donde viven los alumnos de enseñanza media de nuestro colegio.