Weblog como herramienta educativa

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A tal efecto, la tendencia es la incorporación al proceso de actualización tecnológica, lo cual requiere el manejo de información en un mundo globalizado. Es frecuente observar a padres, estudiantes y profesores preocupados en tener acceso a internet, lo que evidencia una toma de conciencia de la importancia que tiene éste medio en el mejoramiento del proceso educativo. De allí que Cordeiro (2000), expresa que “ahora que se vive la revolución tecnológica y sus transformaciones tan significativas, es cada vez más inocultable el deterioro social y ambiental con efectos fatales y dramáticos” (p. 25).

De acuerdo a lo antes señalado, por un lado, existe un repunte hacia los avances técnicos y, por el otro, se exteriorizan las dificultades que viven la sociedad y los problemas derivados por el deterioro socio ambiental. Dicha panorámica trae como consecuencia la renovación de la acción educativa transmisiva, porque es imposible que con una enseñanza que declina ante las emergentes circunstancias, se puedan entender con sentido reflexivo y crítico los cambios inducidos por el nuevo orden económico mundial.

A tal efecto, es imprescindible entender que ante la proliferación de datos, noticias, informaciones y conocimientos, no se puedan educar los estudiantes con tan sólo los contenidos programáticos ofertados por el programa oficial. Esto se complica porque, según Rodríguez (1994),

Existen otras formas de enseñar, tal es el caso de los medios de comunicación social que desarrollan aprendizajes cotidianos, que se reestructuran con una impresionante versatilidad y permiten elaborar impresiones sobre los acontecimientos diarios. Además, se aprende en la vida cotidiana por razón de la participación en la acción vivencial donde el saber habitual es agitado ante una actividad epistemológica de acento dialéctico y controversial, y el conocimiento científico se divulga en forma libre en la red electrónica, lo que hace posible el acceso a él desde cualquier lugar del planeta.(p. 93).

Partiendo de lo antes descrito y en el sentido específico del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Geografía de Venezuela, se debe aprovechar las bondades que ofrece el área tecnológica, específicamente los llamados blog interactivos para el aprendizaje de la Geografía de Venezuela, debido al interés que los jóvenes muestran por el uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación

De allí que para Downes (2005),

Los blogs constituyen una de las herramientas paradigmáticas de esta nueva generación de la web. Estos espacios se presentan como un formato de publicación en internet, que permite crear contenidos multimedia y/o hipertextuales acerca de un tema. Su configuración técnica, basada en el sistema de entradas y comentarios, les otorga un carácter conversacional o dialógico, que favorece la interacción y la construcción compartida del conocimiento sobre una cuestión determinada. (p.3)

De lo antes descrito es propicio puntualizar, que el empleo de blogs como entornos virtuales de formación se enmarca dentro de un nuevo modelo de educación virtual. Esta modalidad de aprendizaje electrónico se caracteriza no sólo por utilizar como soporte las tecnologías sociales de la web, sino, sobre todo, por adoptar las prácticas o actitudes propias de aquélla, es decir el fomento de la creación, la participación y la interacción.

Por otro lado, al conceptualizar los blogs se puede inferir que es una sucesión de textos, entradas, historias o posts distribuidas de forma cronológica y ofrecen al usuario diversos vínculos a otras páginas web, permitiendo así una navegación guiada. Al respecto Resta, Rumble y Zaparovanny (2002), considera que un blog “es un espacio de colaboración para expresar opiniones, sugerencias, recopilar y compartir información de modo interactivo con otros usuarios” (p. 15). Es decir, los blogs son una herramienta que permite la construcción del conocimiento de una forma dinámica e innovadora.

La problemática enunciada ha sido motivo de inquietud porque, a pesar de las reformas curriculares promovidas, por el Ministerio del Poder Popular para la Educación, la enseñanza geográfica, en la actualidad, denuncia estancamiento, indiferencia y apatía. Por tanto, ya ha sido considerada como un problema relevante en la educación venezolana.

De esta realidad no escapan los alumnos del Tercer año Educación Básica Sección “A” de la Unidad Educativa Colegio “Santa Rosa de Lima” ubicada en Guasdualito, Municipio Páez del Distrito Alto Apure, estado Apure, quienes han manifestado apatía a la hora de desarrollar los contenido de la asignatura, reflejándose esta actitud en el bajo rendimiento académico producto del uso las técnicas de repetición, memorización y transcripción de largos trabajos a que son sometidos; reduciéndole la capacidad de descubrir , crear e inventar para el logro de un aprendizaje significativo.

Así mismo, también se determinó en la observación y entrevistas informales con los educandos que los mismos no se involucran en el aprendizaje, debido a la falta de estrategias que les permitan interesarse más en la asignatura y puedan mejorar una disciplina para el logro de los mismos.

En consecuencia, el propósito de la presente investigación es diseñar un blogs interactivo cono herramienta para el aprendizaje de la Geografía de Venezuela, dirigido a los alumnos de 3er años sección “A” de la Unidad Educativa Colegio “Santa Rosa de Lima”, Distrito Alto Apure.

Por lo antes expuesto, surgen las siguientes interrogantes: ¿Qué información poseen los estudiantes de Tercer año sección: “A” de la Unidad Educativa Colegio Santa Rosa de Lima en cuanto al uso de los Blogs interactivos? ¿Qué beneficios ofrece el uso de los Blogs interactivos en la enseñanza de la Geografía de Venezuela en los estudiantes de Tercer año sección: “A” de la Unidad Educativa Colegio Santa Rosa de Lima, en el estudio de la Geografía de Venezuela? ¿Es viable la aplicación de un blogs interactivo para el aprendizaje de la Geografía de Venezuela en los estudiantes de Tercer año sección: “A” de la Unidad Educativa Colegio Santa Rosa de Lima?

Objetivos de la Investigación.

Objetivo general

Diseñar de un blog interactivo como herramienta para el aprendizaje de la Geografía de Venezuela, dirigido a los alumnos de Tercer año Sección “A” de la Unidad Educativa Colegio Santa Rosa de Lima. Distrito Alto Apure.

Objetivos Específicos.

- Diagnosticar que

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