2.2. Campos formativos con énfasis en lenguaje y comunicación y pensamiento matemático.

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- Es indispensable que la educadora conozca ampliamente a sus alumnos y comprenda profundamente el programa que será su guía de trabajo.

ACTIVIDAD 1.3.

CAMPOS FORMATIVOS

Álbum de campos formativos

CAMPOS FORMATIVOS DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 2004

Desarrollo personal y social

[pic 5]

Lenguaje y comunicación

[pic 6]

Pensamiento matemático

[pic 7]

Exploración y conocimiento del mundo.

[pic 8]

Expresión y apreciación artística

[pic 9]

Desarrollo físico y salud

[pic 10][pic 11]

ACTIVIDAD 1.4.

PLAN 2004 Y 2011

Cuadro comparativo

Cuadro comparativo de los dos programas

PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 2004

PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 2011

Introducción

La revisión de la evolución histórica de la educación preescolar, los cambios

sociales y culturales, los avances en el conocimiento acerca del desarrollo y el

aprendizaje infantil y, en particular, el establecimiento de su carácter obligatorio, permiten constatar el reconocimiento social de la importancia de este nivel educativo.

Introducción

La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) presenta áreas de oportunidad que es importante identificar y aprovechar, para dar sentido a los esfuerzos acumulados y encauzar positivamente el ánimo de cambio y de mejora continua con el que convergen en la educación las maestras y los maestros, las madres y los padres de familia, las y los estudiantes, y una comunidad académica y social realmente interesada en la Educación Básica.

Sustento teoríco

Toma en cuenta teoría sociocultural y enfoque por competencias, donde el niño explora, observa y manipula para resolver una problemática.

características

1.-El programa tiene carácter nacional.

2.- El programa establece propósitos fundamentales para la educación preescolar.

3.- El programa está organizado a partir de competencias.

4. El programa tiene carácter abierto.

5.- Organización del programa.

( 6 campos formativos)

Es nacional, abierto por competencias, agrupado en campos formativos.

Estructura

Comprende 6 campos formativos

Desarrollo personal y social.

Lenguaje y comunicación

Pensamiento matemático

Exploración conocimiento del mundo

Expresión y apreciación artística

Desarrollo físico y salud

Contenido

El plan de trabajo está establecido por competencias en los cuales se debe diseñar diversas situaciones didácticas innovadoras para que el alumno se interese a aprender.

Evaluación

Debe ser diagnostica inicial, diario de trabajo, plan de trabajo etc.

Perfil del alumno

Debe ser observador, investigador y constructor, de experiencias en la interacción con sus compañeros.

Perfil del docente

Orientador clave para la adquisición de competencias ya debe dar continuidad a sus actividades.

Sustento teórico

El enfoque por competencias que se adopta como modelo educativo y estrategia central para elevar la calidad educativa y promover la transformación social y el desarrollo humano al cubrir todos los aspectos de la vida; dicho enfoque requiere de un docente que posea competencias profesionales que le permitan promover en sus alumnos el desarrollo de sus capacidades y potencialidades.

Características

a) Establece los propósitos globales para la Educación Preescolar

b) Los propósitos educativos se especifican en términos de competencias que los alumnos deben desarrollar

c) El programa tiene carácter abierto.

Estructura

Campos formativos

Lenguaje y comunicación.

Pensamientos matemáticos.

Exploración conocimiento del mundo.

Expresión y apreciación artística.

Desarrollo personal y social.

Desarrollo físico y salud.

Lenguaje oral y escrito

Números, forma, espacios y medidas.

Mundo natural, cultural y vida social.

Expresión y apreciación musical: expresión corporal y apreciación de la danza, expresión y apreciación de la danza, expresión dramática y apreciación teatral

Identidad personal: