ACOMPAÑAMIENTO a la IMPLEMENTACIÓN del DISEÑO CURRICULAR- 2009-

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Si bien esta composición presenta mayores dificultades que la tradicional formulación por listado de conceptos, pensamos que los Saberes / Contenidos de enseñanza deben dar cuenta de la experiencia de los alumnos en la construcción del conocimiento. Por eso es que remarcamos el carácter subjetivo del saber de forma que se manifieste también en la planificación.

En síntesis, la formulación del saber que se va a enseñar se formularía de acuerdo a la propuesta del siguiente gráfico:

[pic 1]

Es decir, los saberes / contenidos de enseñanza se formularán teniendo en cuenta una facultad o competencia más los elementos y/o materiales que conforman el lenguaje disciplinar.

Consigna Nº 2

Los propósitos establecen un horizonte de significados para las clases. Son de orden general y orientan las intenciones de los profesores. Básicamente, les proponemos redactar propósitos siguiendo la siguiente fórmula: qué enseñar, cómo enseñar (con qué herramientas didácticas) y para qué enseñar.

Tomemos un ejemplo. En la página 138 del Diseño Curricular de Educación Musical, leemos:

“Desarrollar una visión amplia sobre el arte en el mundo contemporáneo, promoviendo la producción e interpretación de obras musicales y artísticas, en un sentido inclusivo y sustantivo de la experiencia estética, que involucre a los jóvenes y adolescentes en su expresión, pensamiento y emoción.”

El propósito se compondría de la siguiente manera:

- Qué enseñar:

“Desarrollar una visión amplia sobre el arte en el mundo contemporáneo,…

- Cómo enseñar:

… promoviendo la producción e interpretación de obras musicales y artísticas, en un sentido inclusivo y sustantivo de la experiencia estética,…

- Para qué enseñar:

… que involucre a los jóvenes y adolescentes en su expresión, pensamiento y emoción.”

Pueden consultar este tema en el módulo de capacitación 2008, en el apartado que se refiere a los propósitos. Intenten escribir propósitos para cada una de las disciplinas que componen el espacio, siguiendo el esquema propuesto anteriormente. Traten que los propósitos no sean tan amplios, sino que sean realizables a lo largo del período de tiempo elegido. A continuación desarrollamos dos propósitos que pueden desarrollarse en un trimestre para las dos disciplinas utilizando los saberes de la consigna Nº 1.

Propósito para Educación Musical

Discriminar melodías de diseños sencillos, transcribiendo secuencias de altura y produciendo grupalmente sonorizaciones, de manera que posibilite la organización auditiva de los sonidos según los parámetros de la tonalidad.

Entendemos por diseños sencillos a aquellos atributos que están pautados en el currículo: diseños ascendentes y descendentes, quebrados y lisos, con sonidos repetidos, de hasta un nivel de dificultad. De esta manera, el propósito se compone de la siguiente manera:

- Qué enseñar:

Discriminar melodías de diseños sencillos,…

- Cómo enseñar:

… transcribiendo secuencias de altura y produciendo grupalmente sonorizaciones,…

- Para qué enseñar:

… de manera que posibilite la organización auditiva de los sonidos según los parámetros de la tonalidad.

Propósito para Educación Plástica

Propiciar la lectura de producciones visuales, a través de la sensibilización y la expresión, desarrollando los elementos constitutivos de la comunicación visual.

- Qué enseñar:

Propiciar la lectura de producciones visuales,…

- Cómo enseñar:

… a través de la sensibilización y la expresión,…

- Para qué enseñar:

… desarrollando los elementos constitutivos de la comunicación visual.

Entonces, redacten propósitos para las dos disciplinas según el esquema que sugerimos. Intenten ser lo más claro posible en la formulación.

Cualquier dificultad no duden en escribirnos. Esperamos sus consultas:

gcurricular@educacion.rionegro.gov.ar