APRENDIZAJE MOTOR.

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Dentro de este tema se aborda la anticipación como la capacidad de prevenir cosas a futuro;

Anticipación espacial: esta anticipación busca prever en donde se realizará la acción del adversario.

Anticipación temporal: esta anticipación busca prever cuando se realizará la acción.

La atención también puede verse influencia por estados fisiológicos y psicológicos, una persona que tiene problemas emocionales es más propensa a no prestar la atención que se debe dado a que sus problemas ocupan mayormente sus pensamientos, de igual manera, una persona que se encuentra exhausta tiende a prestar menor atención.

9.- Retención o memoria motriz.

En este tema se aborda la relevancia de la memoria y el impacto educativo. En un primer término analicé la importancia de la retención encaminándome a las justificaciones que existen sobre esta misma, existen diversas hipótesis que funjen como justificantes ante la retención:

Hipótesis de las huellas o trazos: esta enmarca la capacidad de generar nuevas conexiones interneuronales mediante una actividad motriz aprendida. Esto genera cierta delimitación de lo que se debe realizar posterior a la actividad motriz aprendida generando huellas como referencia.

Explicaciones bioquímicas: maneja la necesidad del ácido ribonucleico como proteína favorecedora de la memoria.

De igual manera existen justificaciones sobre el olvido:

-Hipótesis del no uso: cuando dejas de realizar esa acción pasa a ser innecesaria y olvidada.

-Hipótesis te la interferencia: aborda una ideología en la cual se plasma a dos aprendizajes similares compitiendo por ser el aprendizaje que quedara guardado en la memoria.

-Teoría de la represión: nos habla sobre la imposibilidad de recuperar un aprendizaje en un momento necesario por cuestiones intrínsecas.

-Lesiones traumáticas: los accidentes suelen dejar secuelas, las cuales en su mayoría provocan la perdida de alguna información, puede que la perdida de la memoria sea tan severa que no pueda restablecer todo lo almacenado.

La memoria tiene como función el registrar, almacenar, recuperar y exponer información, esto funciona de la misma manera en los procesos que conllevan a la motricidad. Poniendo en un plano totalmente físico, la persona adquiere una nueva habilidad la cual es almacenada en su memoria, dicha persona se encuentra en una situación que requiere de esa habilidad, esa información es recuperada y expuesta ósea la persona realiza nuevamente esa habilidad.

Existe cierta estructura en la memoria, Mayer hace una diferenciación en función de la capacidad y del tiempo:

- Memoria sensorial: recibe todo aquello percibido por nuestros sentidos sin embargo la capacidad de retención es mínima.

- Memoria a corto plazo: este tipo de memoria retiene la información por un lapso de tiempo muy corto y con ciertas limitaciones.

- Memoria a largo plazo: está almacena por grandes periodos de tiempo la información que se requiere.

Tulving conocimiento:

-Procedimental: determina como son las cosas

-Declarativo: determina que son las cosas

-Episódico: los episodios más especiales para la persona

Es esencial valorar el nivel de retención de los alumnos por esto mismo han surgido diversidad de métodos tales como:

- Método de porcentaje de retención: denota la importancia de la práctica ejerciendo después de obtener la habilidad una carencia total de dicha práctica, posterior a esto se lleva a cabo la comprobación de la retención mostrando al alumno una actividad que requiere de la habilidad antes practicada, si el alumno es capaz de llevarlo a cabo su nivel de retención es favorable.

- Método de ahorro de tiempo: en este tipo de método se practica la habilidad hasta lograr un nivel óptimo, posteriormente se deja de practicar y al pasar de un tiempo se vuelve a practicar verificando y haciendo énfasis en el tiempo que le toma a la persona volver a tener el rendimiento óptimo que ya había adquirido.

En el tema se aborda el concepto de interferencias el cual hace referencia a todo acontecimiento que influye en el aprendizaje de una habilidad motora.

- Proactiva: se produce antes de la actividad e influye negativamente.

- Retroactiva: después de la actividad e influye negativamente.

También se aborda el término de reminiscencia el cual es lo opuesto al término anterior, este nos habla del aumento del rendimiento motor.

A lo largo del tema hablamos principalmente de la memoria y de cómo afecta el rendimiento, sin embargo, también se abordan los factores que influyen en la retención:

- Grado de aprendizaje original: si se aprende de una manera eficiente y el rendimiento es bueno la capacidad de retención será mayor.

- Tipos de habilidades motrices: habilidades de carácter continuo, seriado y discontinuo.

- Grado de profundidad en el aprendizaje: a mayor profundidad mayor será la capacidad de retención

- Grado de significación: si es una actividad que le resulte interesante tratara aún más de conservarla.

- Distribución de periodos de práctica: la distribución aportara beneficios dado a que se alternan las actividades evitando que al obtener una nueva la antes adquirida quede en el olvido.

- Existencia de interferencias: como ya aborde