Acciones estrategia global

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En esta actividad asistió el 100% de alumnado, y hubo apoyo por parte de los padres de familia al aportar los cuentos, lo que más le motivo a los niños fue salir del aula y recorrer la institución para llegar a la biblioteca de la escuela, ya que solo existe una biblioteca para todo los niveles escolares, el tiempo estimado no fue el adecuado pues utilice dos horas más de un tercer día, ya que dos niños llevaron los cuentos hasta dos días después del día solicitado. Al realizar la actividad se tuvieron que modificar algunas cosas, como realizarla biblioteca con jabas, ya que en el aula no requiero de mucho espacio y también para evitar que los animales como alacranes y arañas hicieran nidos en las jabas de madera ya que en el jardín se da mucho el criadero de esos animales, esa fue una causa la cual desmotivo a los niños ya que anticipadamente les había comentado que llevaríamos cierto material al jardín y pintaríamos, pues pintar es una de las cosas que los niños disfrutan realizar. Finalmente formamos nuestra biblioteca en un rincón del aula, utilizando dos clavos y listón, se amarro el listón de un extremo a otro y ahí los ordenamos los libros por tamaños. Y Se colocó un letrero visible haciendo mención sobre la importancia de cuidar los libros por ultimo Inauguramos nuestra biblioteca eligiendo un cuento de mayor interés por los niños y se los leí.

Actividad 3

Campo formativo Lenguaje y Comunicación

Aspecto: Lenguaje oral

Aprendizaje esperado: Comunica estados de ánimos, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral.

Competencia:

Situación didáctica: Los estados de ánimo

Tiempo: 2 días.

Campo transversal: Desarrollo personal y social

Competencia: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía.

Secuencia:

Para iniciar la actividad pedí a los niños que sacaran la tarea que les deje de investigar: ¿Qué son los estados de ánimo? Posteriormente mediante el dialogo cuestioné a los niños y di a conocer los diferentes estados emocionales que existen utilizando el rostro. Durante los días que se aplico la actividad asistió solo un 70% de alumnado, ya que el otro 30% presento inasistencia por enfermedad. Los niños estuvieron muy motivados al realizar la actividad, ya que los fui pasando de manera individual al frente para que se vieran reflejados en un espejo e hicieran gestos que yo les iba indicando. Después Plasmaron libremente el estado de ánimo de su interés en círculos de foamy sostenido en un palito de madera e individualmente pasaron al frente al grupo a exponerlo. El tiempo en que organice las actividades me resulto útil, ya que día por dia aplique varias actividades del mismo tema para que los aprendizajes esperados estuvieran muy bien cimentados en los niños. Durante la aplicación de la actividad me sentí segura y preparada, ya que contaba con todo el material requerido para el tema, otra cosa que me ayudo en la actividad fue que conté con el apoyo de los padres de familia y los niños cumplieron con su tarea y hubo mucha participación en ellos y así aprendieron sobre los estados de ánimo y sobre las causas que originan que nos pongamos así. (Feliz, Triste, Enojado, etc.).Al inventar el cuento sobre las emociones los niños presentaron dificultad, pues no aportaban ideas para realizarlo, lo que hice fue modificar la actividad y contarles el cuento de la cara triste del espejo y para que los niños interactuaran en el cada que en el cuento decía un estado los niños levantaban su paleta donde estaba plasmado el estado de ánimo.

Actividad 4

Campo formativo Lenguaje y Comunicación

Aspecto: Lenguaje oral

Aprendizaje esperado: crea colectivamente cuentos y rimas.

Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

Situación didáctica: Hagamos un títere.

Tiempo: 1 día

Campo Transversal: Expresión y apreciación artística

Competencia: Expresa mediante el lenguaje oral, gestuales y corporal situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas.

Secuencia:

Dialogamos sobre los títeres, les hice cuestionamientos sobre ellos, que si sabían que era un títere, para que sirven, los niños si tenían conocimiento de ello, les mostré unos títeres de animalitos de peluche que tengo en el aula y los invite que le pusiéramos un nombre, después les conté una pequeña historia de los animales de la granja, y motive a los niños para que lo representaran con los títeres.

Elegí a 4 niños para representaran los títeres, al principio se mostraban muy tímidos y no hablaban, no sabían cómo hacerlo pero les puse un ejemplo y ya lo hicieron ellos bien, el resto del grupo estaban muy atentos de lo que sus compañeros estaban haciendo.

Posteriormente Con el material traído de casa trabajaran en binas para crear un títere, les di indicaciones que con ayuda de ese material realizarían un títere, los niños al escuchar las indicaciones e instrucciones manifestaron gusto e interés para realizar la actividad. Al momento de iniciar con la realización del títere hubo complicaciones pues 3 niños no cumplieron con el material que se les solicitó, lo que hice fue que algunos equipos fueron de 3 para así lograr que ningún niño se quedara fuera de la actividad, el resto del grupo trabajo y compartió sin complicación sus materiales pues les hice mucha énfasis que el material es para compartirse. Al aplicar esta actividad me sentí preparada y motivada al ver a los niños como lograban realizar el títere por si solos y con la ayuda colectiva de sus compañeros, finalmente realizaron una exposición con los títeres elaborados. Lo que los niños aprendieron al realizar esta actividad fue el trabajo en equipo de los niños, su expresión oral y la imaginación al momento de exponer su títere e inventarles el nombre.

Actividad 5

Campo formativo